Das Fachbuch GRAFINK Grafomotorik und Inklusion bietet ein fundiertes, praxisorientiertes Konzept für den Aufbau der Handschrift in heterogenen Lerngruppen. Es verknüpft aktuelle Erkenntnisse der Schriftdidaktik mit psychomotorischen Förderansätzen und legt den Fokus gezielt auf Bewegungslernen im Schreibprozess.

Basierend auf dem diagnostischen Instrument GRAFOS wird ein entwicklungspsychologischer Zugang konsequent weitergeführt. Lehrpersonen erhalten strukturierte Unterrichtseinheiten sowie motivierende Übungssequenzen, die in eine altersgerechte Rahmengeschichte eingebettet sind und Freude am Schreibenlernen wecken.

Das Konzept unterstützt die differenzierte Förderung aller Kinder unabhängig vom individuellen Lernstand und eignet sich sowohl für Einzelunterricht als auch für Teamteaching. Materialien und Hinweise erleichtern die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams und stärken die inklusive Praxis nachhaltig.

Der Einsatz verschiedener Lehr- und Lernformen trägt aktiv zur erfolgreichen Gestaltung eines modernen Handschriftunterrichts bei.

Zielgruppe: Lehrpersonen der Unterstufe, Psychomotoriktherapeutinnen, Motopädinnen, Motologinnen, schulische Heilpädagoginnen sowie Ergotherapeut*innen.

Klappentext

Ein psychomotorisches Konzept zum Handschrifterwerb Das Konzept "GRAFINK" bietet einen einzigartigen Zugang zu Aufbau und Förderung der Handschrift mit heterogenen Lerngruppen. Die Handschrift wird unter dem Gesichtspunkt des Bewegungslernens und der Psychomotorik in Verbindung mit der aktuellen Schriftdidaktik aufgebaut. Neuste Erkenntnisse aus der allgemeinen Handschriftdidaktik sowie Fachkenntnisse aus der Psychomotorik werden so verbunden, dass für alle Kinder (mit und ohne Schwierigkeiten im Erlernen des Handschreibens) attraktives Material für den täglichen Handschriftunterricht vorliegt. Der entwicklungspsychologische Zugang aus dem diagnostischen Instrument GRAFOS (Screeening und Differentialdiagnostik der Grafomotorik) wird konsequent weiterverfolgt. Verschiedene attraktive Unterrichtseinheiten und Übungssequenzen werden in eine altersgerechte und motivierende Geschichte eingebunden, welche die Freude am Handschrifterwerb weckt. Durch das Verwenden verschiedener Lehr- und Lernformen, die der Heterogenität von Regelklassen Rechnung tragen, werden die Lehrpersonen beim Handschriftunterricht unterstützt. Zusätzlich erhalten multiprofessionelle Unterrichtsteams, bestehend aus Lehrpersonen und Psychomotoriktherapeutinnen und -therapeuten, gezielte Hinweise und Materialien für die Gestaltung einer gewinnbringenden inklusiven Zusammenarbeit im Erstschreiben.