Praktische Anleitung für gute Hochschullehre Das Workbook bietet einen Überblick über zentrale Themen und Aspekte der Konzeptionierung und Planung von Lehrveranstaltungen an Hochschulen. Zahlreiche Reflexions- und Arbeitsaufgaben sowie ein kleiner Methodenreader statten Lehrende in der Hochschulbildung mit dem Rüstzeug aus, mit dem sie bestens für die Lehre gewappnet sind - ob sie nun gerade erst damit beginnen oder nach neuen Inspirationen suchen. Dieses Buch soll Lehrenden eine Struktur bieten, anhand derer sie von der Tabula Rasa und einem überlaufenden Ideenpool am Semesterbeginn zu einer strukturierten und studierendenorientierten Planung ihrer Lehrveranstaltung gelangen. Lehrveranstaltungen planen leicht gemacht - mit diesem umfassenden Workbook zur Hochschuldidaktik bleiben keine Fragen offen.

Aus: socialnet Julia Weitzel- 15.06.2018
[] Fazit: Sehr gelungen! Empfehlenswert für Einstieger_innen in eine professionelle Hochschuldidaktik, die nicht einfach nur ein Buch über Hochschuldidaktik lesen, sondern mitdenken und angesprochene Themen praktisch bearbeiten möchten. Ein produktiver Mehrwert des Workbooks kann dann die sukzessive Erarbeitung einer eigenen Lehrphilosophie sein.

Autorentext
Dr. Eva-Maria Rottlaender (Jg. 1983) ist Erziehungswissenschaftlerin und Lehrende an der FOM Hochschule für Ökonomie und Management im Fachbereich Pädagogik und Soziale Arbeit. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Didaktik, Entwicklung über den Lebenslauf, Förderung und Begleitung von Entwicklungsprozessen, Gender und Diversity.

Klappentext
Das Workbook bietet einen Überblick über zentrale Themen und Aspekte der Konzeptionierung und Planung von Lehrveranstaltungen an Hochschulen. Zahlreiche Reflexions- und Arbeitsaufgaben sowie ein kleiner Methodenreader statten Lehrende in der Hochschulbildung mit dem Rüstzeug aus, mit dem sie bestens für die Lehre gewappnet sind ob sie nun gerade erst damit beginnen oder nach neuen Inspirationen suchen.

Inhalt
Einleitung 9 Kapitel 1: Die Rolle als Lehrperson 11 1.1 Die eigene Lernbiographie und das eigene Rollenverständnis reflektieren 11 1.2 Rollen, Erwartungen und Aufgaben 20 1.3 Aufgaben von Lehrpersonen: Distanz und Verantwortung 25 1.4 Einstellung und Haltung zum Thema Diversität und Genderkompetenz 31 1.5 Kompetenzorientierung in der Hochschullehre 44 Kapitel 2: Constructive Alignment 55 2.1 Von der Lehrveranstaltung zur Lernveranstaltung? 56 2.2 Formulierung von Learning Outcomes 60 2.3 Eine Alternative zu Bloom 66 2.4 Die Bedeutung von Prüfungen im Constructive Alignment 70 Kapitel 3: Lernen 77 3.1 Konstruktivismus als Leitmotiv und Ermöglichungsdidaktik 79 3.2 Die Art und Weise des Lernens an der Hochschule 85 3.3 Bedeutung von Selbstlernzeit in der Lehrveranstaltungsplanung 90 3.4 Ein Exkurs zur Motivation 99 Kapitel 4: Semesterplanung 107 4.1 Rahmenbedingungen/Checkliste Semesterplanung 109 4.2 Reduktion der Stofffülle 113 Kapitel 5: Veranstaltungsplanung 117 5.1 Klassischer Dreischritt 118 5.2 Die erste Sitzung als Grundlage der Gruppendynamik 127 5.3 Methodisch-Didaktisches Planungsraster 131 Kapitel 6: Mit diesen 15 Methoden den Einstieg in die Lehre meistern 133 6.1 Methoden zum Kennenlernen 134 6.2 Methoden zum Einstieg 138 6.3 Gruppeneinteilung 142 6.4 Methoden zur Erarbeitung 143 6.5 Methoden zur Sicherung und Visualisierung von Lernergebnissen 148 6.6 Feedback-Methoden 152 Literaturverzeichnis 157