Parallel zur Akademisierung der Lehrenden-Qualifizierung für die Pflegeausbildungen entwickelte sich mit der Pflegedidaktik eine neue wissenschaftliche Forschungsrichtung. Deren Erkenntnisse gründen dabei auf speziellem disziplinärem Wissen. Die Beiträger.innen bündeln aktuelle Positionen und Dialoge der Disziplin und bieten einen systematischen Überblick über den aktuellen Forschungsstand des Fachs. In Band I thematisieren sie Gestaltungspotenziale für Pflegelehrende, die Bedeutung von Beratung, Ressourcen in der Pflegebildung, den Einsatz von Simulation sowie diverse Identitäten der Pflegebildungsakteure. Studierende der Pflegepädagogik und der Lehramtsstudiengänge der beruflichen Fachrichtung Pflege finden hier ebenso wie Hochschullehrende und Praktiker.innen ein Verzeichnis der wichtigsten Diskurse und somit eine praxisnahe Standortbestimmung der Pflegedidaktik.

Autorentext
Roland Brühe ist Professor für Pflegepädagogik an der Katholischen Hochschule NRW in Köln. Der Krankenpfleger und Lehrer für Pflegeberufe promovierte zur Berufseinmündung von Pflegelehrenden. Er studierte Pflegepädagogik sowie Pflegewissenschaft in Köln und Vallendar. Wolfgang von Gahlen-Hoops ist Professor für die Didaktik der Pflege und Gesundheitsberufe und Leiter des Masterstudienganges Pflegepädagogik an der Medizinischen Fakultät der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel. Der Krankenpfleger und Diplom-Pflegelehrer promovierte an der Universität Hamburg zum Darstellungsproblem des Pflegerischen.

Klappentext

Die Pflegedidaktik ist eine junge wissenschaftliche Forschungsrichtung, die sich parallel zur Akademisierung der Lehrenden- Qualifizierung für die Pflegeausbildung entwickelte. Wo steht die Disziplin heute? Die Beiträgerinnen des Handbuchs Pflegedidaktik bündeln aktuelle Positionen, zeichnen Diskurslinien nach und bieten einen systematischen Überblick über das gesammelte Wissen des Fachs. In Band I thematisieren sie Gestaltungspotentiale für Pflegelehrende, die Bedeutung von Beratung, Ressourcen in der Pflegebildung, den Einsatz von Simulationen sowie diverse Identitäten der Pflegebildungsakteure. Studierende der Pflegepädagogik und der Lehramtsstudiengänge der beruflichen Fachrichtung Pflege finden hier ebenso wie Hochschullehrende und Praktikerinnen ein Verzeichnis der wichtigsten Debatten - und eine praxisnahe Standortbestimmung der Pflegedidaktik.

Inhalt
Einführung in das Handbuch Pflegedidaktik Roland Brühe und Wolfgang von Gahlen-Hoops 9 Gestaltungspotentiale für Pflegelehrende »Zimmer 101 ist noch zu schwierig für das erste Ausbildungsjahr.« Eine kritische Betrachtung der Ausführungen zur Komplexitätssteigerung in den generalistischen Rahmenplänen Johannes Krell, Christopher Dietrich, Henry Schirmer und Lisa Zehmisch 23 Anleitungsmethodik für die praktische Pflegeausbildung Ist-Stand und Bedarfe für eine pflegedidaktische Fundierung Katharina Lüftl, Leopold Kardas, Christiane Wissing und Andrea Kerres 39 Geschichtliche Prägung der Praxisbegleitung Beitrag zur Sicherung der Ausbildungsqualität oder absolutes Theater? Frank Arens 61 Entwicklung eines Praxiscurriculums für das Pflegestudium auf der Grundlage des CanMEDS-Modells Katja Boguth, Bennet Priesemuth, Svenja Urban und Tina Knoch 83 Innovative Curriculumentwicklung für eine zeitgemäße Pflegeausbildung Andreas Blank und Franz Stieberitz 115 Kursleitung als Aufgabenfeld von Lehrenden in der beruflichen Fachrichtung Pflege Sandra Sauer 141 Szenische Bildungsarbeit am Beispiel der Lerneinheit »Leben mit einer Depression« Uta Oelke, Eva Lüttringhaus-Ivenz und Caroline Noreen Wunderlich 155 Performance Art und Pflege Eine Untersuchung zu Perspektiven für die Pflegedidaktik Marie-Luise Junghahn 175 Zum Einsatz von Spielfilmen im Pflegeunterricht Theoretische Begründungen, praktische Anwendungsfelder und didaktisch-methodische Empfehlungen Jonas Hänel 197 Pflegedidaktische Ansätze in interprofessionellen Lehr-Lernsituationen Daniela Schmitz und Michaela Zupanic 229 Digitale und virtuell unterstützte Fallarbeit Christiane Freese, Lisa Nagel, Alexander Stirner, Mia Jasmin Strecker, Urszula (ehem. Hejna) Wermeling, Stefanie Seeling und Annette Nauerth 251 Digitale Lernplattformen: Gestaltung von Lernorten und -umgebungen in der Pflegebildung Tobias Hölterhof 275 Lernaufgaben im Pflegeunterricht Eine empirische Standortbestimmung und Entwicklung eines pflegedidaktischen Reflexionsinstruments Roland Brühe 293 Prüfen und Bewerten im Kontext kompetenzorientierter Lehr-/Lernprozesse in der Pflegeausbildung Marisa Kaufhold und Ulrike Weyland 319 Simulation Simulationsbasierte Lehre Wissenschaftsbasierte Gestaltungsmöglichkeiten, Risikoerkennung und systematische Anwendungsformen einer effektiven Lernmethode Tanja Lehnen 347 Simulation von Pflegeverläufen in analog-digitalen Lernarrangements eines virtuellen Pflegeunternehmens Peter Stratmeyer und Roland Lapschieß 369 Beratung Lernberatung und Lerncoaching in der Balance zwischen individuellen und organisationalen Herausforderungen in der Pflegebildung Ilona Holtschmidt 399 Herausforderung Praxisanleitung Zur Konzeption bedarfsgerechter Beratungs- und Unterstützungsansätze in der praktischen Pflegeausbildung Jonas Hänel, Claudia Küttner und Lucie Strauß 429 Drei-Phasen-Modell zur Implementierung kollegialer Beratung in die Pflegeausbildung Kathrin Sandbothe, Christine Schäfers und Stefan Wellensiek 451 Identitäten »Mein Tanzbereich Dein Tanzbereich« Die Auseinandersetzung Pflegeauszubildender mit ihrer Berufsidentität im Kontext virtueller Communities of Practice Linda Hommel 475 Umschulende Personen als Zielgruppe pflegedidaktischen Handelns am Lernort Schule und am Lernort Praxis Erkenntnisse aus dem Projekt ParAScholaBi Herausforderungen & Chancen Denise Doering, Katharina Genz, Christiane Micus-Loos und Wolfgang von Gahlen-Hoops 501 Reflexivität im Studium entwickeln Bedingung für eine gelungene Transition in der Pflegepädagogik Franziska Matthes und Cordula Walther 523 Erfahrungsbezogenes Transformationslernen in der Ausbildung von Lehrenden an Hochschulen Claudia Winter 545 Lehrerinnenbildung im Spannungsfeld von Biografie und Profession Eine empirische Analyse zu (berufs-)biografischen Reflexionen Sandra Altmeppen, Annerose Bohrer und Anja Walter 565 Autorinnen 593