Umfassendes Nachschlagewerk zur aktuellen Diskussion Das Studienhandbuch fügt in einzigartiger Weise das aktuelle und reflexive Wissen zum Gegenstandsbereich Inklusion und Sonderpädagogik zusammen. Einerseits werden Wissensbestände und Transformationsprozesse im Kontext der Sonderpädagogik dargelegt, andererseits werden mit Bezug auf die UN-Behindertenrechtskonvention Theoriediskurse der Erziehungs-, Sozial-, Kultur- und Rechtswissenschaften zum Leitprinzip Inklusion systematisiert. Hierbei werden wissenschaftstheoretische, ethische sowie historische und interdisziplinäre Fragestellungen betrachtet. Schulische und nichtschulische Handlungsfelder erhalten gleichermaßen Beachtung. Auch Forschungsfragen werden thematisiert. Die von 138 Autorinnen und Autoren aus verschiedenen fachlichen Zusammenhängen verfassten Beiträge bilden den aktuellen Diskussions- und Forschungsstand unter Berücksichtigung internationaler Perspektiven übersichtlich und fundiert ab. Ein unverzichtbares Nachschlagewerk für Studierende und Lehrende der Erziehungswissenschaft und Sonderpädagogik sowie Institutionen pädagogischer Berufsvorbereitung.

Aus: socialnet Stefan Müller-Teusler 23.08.2022
[] Das Handbuch ist ohne Frage ein Standardwerk geworden, was mit seiner weitgesteckten Thematik und den diversen Fragestellungen und Handlungsfeldern auch berechtigt ist. Die sehr gute Systematik, sowohl von der Anlage des Buches her als auch der Aufbau der jeweiligen Beiträge, machen es den Leser:innen leicht, sich zurechtzufinden und Zusammenhänge zu erschließen und herzustellen. Das Buch ist einerseits als Nachschlagewerk so angelegt, dass Studierende und Lehrer:innen hier für eine Übersicht oder eine Orientierung hinsichtlich der Breite der Disziplin gute, fundierte Informationen finden und andererseits dass wissenschaftlich Tätige und Lehrende in diesem konzeptionellen Werk viele Hinweise und Ausblicke auf die bestehenden und anstehenden Forschungen und theoretischen Diskussionen finden. Insofern ist der Bogen zwischen Nachschlagewerk und fundiertem Handbuch hinsichtlich der Theorie- und Disziplinentwicklung sehr gut gelungen.

Aus: lehrerbibliothek Oliver Neumann 28.04.2022
Das 2015 erschienene "Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik" wurde von einem breiten Fachpublikum sehr positiv aufgenommen. [] Verlag und Herausgeberschaft haben sich entschlossen, für die zweite Auflage eine Aktualisierung des gesamten Textes vorzunehmen und [] Eine zentrale Aufgabe des Studienhandbuchs ist es, das Fachgebiet mit seinen multidisziplinären Orientierungen und den aktuellen Transformationsprozessen darzustellen. Aus der Perspektive von Inklusion und Diversität werden Theoriediskurse auch in ihrer aktuellen Kontroverse reflektiert.

Aus: PÄDAGOGIK - Jörg Schlömerkemper - 3/2016
[der] kann [..] aus weit gefasster, vielfältiger Perspektive zu historischen, theoretischen, ethischen und rechtlichen Fragen nachschlagen. Vielfältige Beiträge, in denen die anspruchsvollen Aufgaben konzeptionell und pragmatisch kleingearbeitet werden.

Aus: Zeitschrift für Heilpädagogik Christian Mürner 4/2016
[] Liest man [] Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik [] durch, ist man zum Gegenstandsbereich durch präzise Situationsanalysen [] umfassend informiert.

Autorentext
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich lehrt an der Universität Zürich. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt in der Sonderpädagogik.Prof. Dr. Gottfried Biewer (em.), geboren 1955, lehrte seit September 2004 bis Oktober 2020 an der Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft an der Universität Wien Sonder- und Heilpädagogik. Seit Oktober 2020 ist Prof. Dr. Biewer Gastprofessor an der Humboldt-Universität zu Berlin.Prof. Dr. Judith Hollenweger lehrt Bildung und Diversity am Institut für Erziehungs- und Sozialwissenschaften der PH Zürich.Prof. Dr. Reinhard Markowetz lehrt an der LMU München.

Klappentext
Das Studienhandbuch fügt in einzigartiger Weise das aktuelle und reflexive Wissen zum Gegenstandsbereich Inklusion und Sonderpädagogik zusammen. Einerseits werden Wissensbestände und Transformationsprozesse im Kontext der Sonderpädagogik dargelegt, andererseits werden mit Bezug auf die UN-Behindertenrechtskonvention Theoriediskurse der Erziehungs-, Sozial-, Kultur- und Rechtswissenschaften zum Leitprinzip Inklusion systematisiert. Hierbei werden wissenschaftstheoretische, ethische sowie historische und interdisziplinäre Fragestellungen betrachtet. Schulische und nichtschulische Handlungsfelder erhalten gleichermaßen Beachtung. Auch Forschungsfragen werden thematisiert. Die von 138 Autorinnen und Autoren aus verschiedenen fachlichen Zusammenhängen verfassten Beiträge bilden den aktuellen Diskussions- und Forschungsstand unter Berücksichtigung internationaler Perspektiven übersichtlich und fundiert ab. Ein unverzichtbares Nachschlagewerk für Studierende und Lehrende der Erziehungswissenschaft und Sonderpädagogik sowie Institutionen pädagogischer Berufsvorbereitung.

Inhalt
Vorwort 13 Einführung: Intention und Konzeption des Handbuches 15 I Sonderpädagogik als Wissenschaft im Wandel Historie 1 Historischer Überblick 19 Sieglind Luise Ellger-Rüttgardt 2 Die Entstehung der Heilpädagogik 29 Johannes Gstach 3 Sonderpädagogik als Pädagogik für besondere Schulen 34 Elisabeth von Stechow 4 Institutionen und Organisationen der Behindertenhilfe 39 Heinrich Greving 5 Behindertenbewegungen 46 Volker Schönwiese Theorie 6 Wissenschaftstheoretische Fragestellungen 51 Clemens Hillenbrand 7 Psychoanalytische Zugänge 57 Wilfried Datler und Michael Wininger 8 Empirisch-analytische Zugänge 62 Matthias Grünke 9 Phänomenologische Zugänge 68 Ursula Stinkes 10 Ökosystemische Strömungen 73 Klaus Dieter Joswig 11 Konstruktivistische Strömungen 78 Lars Anken Ethik 12 Ethische Grundlagen 83 Markus Dederich 13 Menschenrechte 89 Holger Burckhart und Bennet Jäger 14 Bildungsgerechtigkeit 94 Markus Dederich 15 Anerkennung 98 Franziska Felder Leitbilder 16 Normalisierung 104 Daniel Franz und Iris Beck 17 Selbstbestimmung 110 Saskia Schuppener 18 Empowerment 116 Wolfram Kulig und Georg Theunissen 19 Integration 121 Ulrich Heimlich 20 Inklusion 126 Gottfried Biewer und Sandra Schütz 21 Partizipation 130 Susanne Schwab 22 Lebensqualität 135 Markus Schäfers Klassifizierungssysteme und Behinderungsbegriffe 23 Behinderung als alltagspraktische, historische und erziehungswissenschaftliche Kategorie 141 Ada Sasse und Vera Moser 24 Sonderpädagogische Klassifizierungen 149 Günther Opp 25 Klassifikationsfragen im Kulturvergleich 155 Gottfried Biewer, Michelle Proyer und Margarita Bilgeri 26 Konstruktivistische Perspektiven 160 Michael Wagner 27 Klassifizierungen der Medizin und Gesundheitswissenschaft 165 Judith Hollenweger II Inklusion in Erziehungs- und Bildungsprozessen 28 Grundbegriffe und Grundlagen: Erziehung, Bildung, Entwicklung und Heterogenität 173 Sven Sauter Entwicklungslinien inklusiver Pädagogik 29 Phasen der Entwicklung Inklusiver Bildung 184 Tanja Sturm 30 Inclusive Education in der nordamerikanischen Pädagogik 189 Magdalena Johnson 31 Inclusive Education im Vereinigten Königreich und in Skandinavien 194 Thomas Barow, Bengt Persson und Julie Allan 32 Von der inklusiven Schulentwicklung zum transformativen Bildungsraum 199 Christina Hansen 33 Menschenrechtliche Zugänge und inklusive Bildung 205 Julia Biermann und Lisa Pfahl Entwicklungsbereiche und Förderschwerpunkte 34 Emotionale und soziale Entwicklung 214 Thomas Hennemann und Gino Casale 35 Geistige Entwicklung 220 Oliver Musenberg 36 Hören und Kommunikation 225 Thomas Kaul 37 Körperliche und motorische Entwicklung 231 Jens Boenisch 38 Lernen 236 Rolf Werning 39 Sehen 241 Markus Lang 40 Sprache 248 Solveig Chilla und Sarah Odenwald 41 Krankheit 254 Reinhard Markowetz 42 Autismus 260 Karolin Lößlein 43 Schwere und mehrfache oder Komplexe Behinderung 266 Karin Terfloth Bildungsorte und Bildungsprozesse 44 Krippe 271 Timm Albers 45 Kindertageseinrichtungen 276 Andrea Platte 46 Prima…