Wie lässt sich Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe von Schule umsetzen und verbessern? Dieser Frage widmet sich das zweibändige Werk hinsichtlich der theoretischen Reflexion und praktischen Umsetzung in verschiedenen Schulformen und Fachdidaktiken. Band 2 konkretisiert die Frage, wie Demokratiebildung aus fachdidaktischer Perspektive im Fachunterricht gestaltet werden kann und welchen Beitrag die einzelnen Fächer zur Querschnittsaufgabe Demokratiebildung leisten können und sollten. Das Handbuch versammelt Beiträge zu den Didaktiken der Grundschule, der MINT-Fächer, der Gesellschaftswissenschaften, der Sprachen, des Sportunterrichts sowie der künstlerisch-ästhetischen Fächer.

Autorentext
Prof. Dr., Professorin für Politikdidaktik und politische Bildung an der Freien Universität Berlin. Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Politikdidaktik und politische Bildung an der Freien Universität Berlin. Prof. Dr., Professor im Arbeitsbereich Sachunterricht und seine Didaktik an der Humboldt-Universität zu Berlin. Dr., wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Didaktik der Geschichte an der Freien Universität Berlin.

Inhalt
SABINE ACHOUR, MATTHIAS SIEBERKROB Demokratiebildung und Fachdidaktik. Einführung in den Band Demokratiebildung aus fachdidaktischen Perspektiven Grundschulbezogene Didaktiken SANDRA MOSSNER, FARRIBA SCHULZ, ANNA-LENA DEMI, PETRA ANDERS Demokratiebildung als Querschnittsthema in der Deutschdidaktik JOHANNA ZELCK Sachunterrichtsdidaktik und Demokratiebildung. Eine Verortung auf konzeptioneller Ebene STEFFEN WAGNER Demokratiebildung im naturwissenschaftlichen Sach- und Anfangsunterricht Didaktiken der MINT-Fächer CLAUS BOLTE Naturwissenschaftliche (Allgemein-)Bildung als Voraussetzung für gesellschaftliche Teilhabe BERNHARD STANDL, SEBASTIAN ENGELMANN Informatikdidaktik und Demokratiebildung SILVIA BLUM-BARMIN, BENEDIKT ROTH, MATTHIAS KRAMER Die Relevanz informatischer Bildung zur Demokratiebildung. Von agilen Projekten bis zur vorhersagenden Polizeiarbeit PHILIPP STRAUBE Demokratiebildung im Physikunterricht. Die Chancen der Bewertungskompetenz ARNE DITTMER Verständigungsorientierung, Kooperation und Partizipation. Biologieunterricht als Mikroebene der Wissenschaftskommunikation DENNIS DIETZ, SABINE STRELLER, CLAUS BOLTE Das neue weiße Gold. Lokale und globale Perspektiven auf den Abbau von Lithium BRIGITTE LUTZ-WESTPHAL, FELIX WINTER Mathematik und Demokratiebildung. Das Dialogische Lernkonzept Didaktiken der Gesellschaftswissenschaften MATTHIAS SIEBERKROB, CORNELIA CHMIEL Historisches Lernen über, durch und für Demokratie. Wege der Demokratiebildung im Geschichtsunterricht INGA GRYL Demokratiebildung in der geographischen Bildung KATRIN HAHN-LAUDENBERG, SUSAN BEATRICE MÜLLER Merkmale der Demokratiebildung als Aufgabe aller Fächer und ihre Relevanz für den Politikunterricht MATTHIAS BUSCH, LEIF MÖNTER Demokratiebildung im Integrationsfach Gesellschaftswissenschaften Religionsunterricht und Demokratiebildung JAN-HENDRIK HERBST, VEIT STRASSNER Eine explorative Annäherung DOMINIK BALG Der angemessene Umgang mit konfligierenden Ansichten und der besondere Beitrag der Philosophiedidaktik zur Demokratiebildung HARALD HANTKE Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe von Wirtschaftsdidaktik an Berufsschulen. Vorschlag einer curricularen (Weiter-)Entwicklung des Lernfeldunterrichts Didaktik der Sprachen ALEXANDER HORN, DIANA NACARLI Demokratiebildung im erstsprachlichen Deutschunterricht KATRIN SCHULTZE, ANNE MIHAN Demokratiebildung im Fremdsprachenunterricht. Theoretische Perspektiven und praktische Umsetzung am Beispiel eines Projekts zum Debattieren im Englischunterricht Didaktik des Sportunterrichts DAVID JAITNER, NICOLA BÖHLKE, DANIEL RODE Fachdidaktik Sport und Demokratiebildung Didaktik der künstlerisch-ästhetischen Fächer STEFANIE JOHNS Demokratiereflexive Zugänge durch Bilderfahrung zwischen Kunst und Bildung