Das verstaatlichte Kind

Spätestens seit Lockdown und Schulausfall hinterfragen Eltern den Sinn vieler Maßnahmen rund um Schule und Kindeswohl. Zu Recht. Psychotherapeutin Gunda Frey warnt: Wir erschaffen eine traumatisierte Generation! Kinder werden heute von Geburt bis Schulabschluss den Zwängen eines auf Funktionieren optimierten Systems ausgesetzt Rücksichtnahme auf ihre Bedürfnisse: meist Fehlanzeige! Das Ergebnis: Kinder, denen Eltern, Erzieher und Lehrer nicht das ermöglichen, was gut, gesund und nötig wäre. Die Resultate sind fatal. Dieses Buch ist ein Weckruf für alle, denen die Zukunft unserer Kinder am Herzen liegt. Anhand von zahlreichen Beispielen aus der Praxis zeigt die Autorin, was im herrschenden System im Argen liegt, und liefert Ideen, wie man mit der richtigen Haltung und den richtigen Werten das Schlimmste vielleicht noch verhindern kann.

• Top-Thema Erziehung, nicht nur in Zeiten von Corona

• Hinweis ohne erhobenen Zeigefinger, dass Veränderung immer bei jedem Einzelnen anfängt
• Für Eltern, Lehrer, Pädagogen, Soziologen, Politiker

Autorentext
Gunda Frey ist Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin, Traumatherapeutin und Autorin. Seit mehr als drei Jahrzehnten hilft sie Kindern und Jugendlichen. Sie hat den Satz Kinder entwickeln Störungen, weil wir sie in der Entwicklung stören geprägt. Gunda Frey hat einen sehr erfolgreichen Podcast zum Thema Erziehung und ist häufig als Expertin in Funk und Fernsehen zu Gast.

Klappentext

Vorsicht, Kinder in Gefahr! Spätestens seit Lockdown und Schulausfall hinterfragen Eltern den Sinn vieler Maßnahmen rund um Schule und Kindeswohl. Zu Recht! Psychotherapeutin Gunda Frey warnt: Wir erschaffen eine traumatisierte Generation! Kinder werden heute von Geburt bis Schulabschluss den Zwängen eines auf Funktionieren optimierten Systems ausgesetzt Rücksichtnahme auf ihre eigentlichen Bedürfnisse: meist Fehlanzeige! Das Ergebnis: Kinder, denen Eltern, Erzieher und Lehrer nicht das ermöglichen, was gut, gesund und nötig wäre. Die Resultate sind fatal. Dieses Buch ist ein Weckruf für alle, denen die Zukunft unserer Kinder am Herzen liegt. Anhand von zahlreichen Beispielen aus der Praxis zeigt die Autorin, was im herrschenden System im Argen liegt, und liefert Ideen, wie man mit der richtigen Haltung und den richtigen Werten das Schlimmste vielleicht noch verhindern kann. "Unsere Kinder entwickeln Störungen, weil wir sie in der Entwicklung stören." Gunda Frey

Inhalt

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1. Was ist nur los mit unseren Kindern? . . . . . . . . . . . 15
   Emotionale Belastung als Erklärung für Verhalten 18
   Wie ein Trauma funktioniert . . . . . . . . . . . . . 25

2. Schwangerschaft und Geburt . . . . . . . . . . . . . . . . 33
   Jedes dritte Kind wird via Kaiserschnitt geboren // Zahlen Daten Fakten . . . . . . . . . . . . . . . . 34
   Was das für Säuglinge bedeutet . . . . . . . . . . . 39
   Langfristige Folgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

3. Kindergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
   Massenhaltung Kind // Zahlen Daten Fakten . 50
   Raumgröße . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
   Betreuungsschlüssel . . . . . . . . . . . . . . . . 52
   Eingewöhnungsphase . . . . . . . . . . . . . . . 53
   Auswirkungen auf die gesamte Entwicklung unserer Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
   Langfristige Folgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

4. Grundschule und offene Ganztagsschulen . . . . . . . 63
   Grundschule und Nachmittagsbetreuungsplätze für alle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
   Die Bedürfnisse unserer Kinder . . . . . . . . . . . 66
   Was ist Familie noch wert? . . . . . . . . . . . . . . 69

5. Weiterführende Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
   PISA und Co lassen grüßen . . . . . . . . . . . . . . . 73
   Bindung geht vor Bildung . . . . . . . . . . . . . . . 76
   Blickwechsel bitte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

6. Die Pandemie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
   Das Spiel mit der seelischen Gesundheit unserer Kinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
   Ein Schrecken ohne Ende . . . . . . . . . . . . . . . . 90
   Was unser Bildungssystem wirklich benötigt . . . 94

7. Gesamtgesellschaftliche Folgen . . . . . . . . . . . . . . 97
   Eine traumatisierte Gesellschaft . . . . . . . . . . . 100
   Folgen für Wirtschaft und Gesellschaft . . . . . . 102

8. Ein radikaler Schnitt mit radikalen Folgen . . . . . . . 107
   Geschwindigkeit, Einfachheit und Klarheit . . . . 109
   Sind wir bereit? Ursachenbehebung statt Symptombekämpfung . . . . . . . . . . . . . 111
   Ist die Verstaatlichung gewollt? Die Sache mit den Werten . . . . . . . . . . . . . . . 113
   Was unsere Kinder wirklich benötigen . . . . . . . 115
   Das Haus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

9. Die zukünftige Gesellschaft eine Vision . . . . . . . . 119
   Wie sieht das praktisch aus? . . . . . . . . . . . . . 122

10. Was ist nun zu tun? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
    Wir alle und dennoch jeder Einzelne . . . . . . . . 130
    Die Haussanierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
    Die Politik: Ein Dach, welches Schutz bietet . . 137
    Die Institutionen oder auch Gewerke . . . . . 143
    Die Fachkräfte oder auch Facharbeiter . . . . 146
    Die Eltern oder auch das Fundament . . . . . 153
    Die Wirtschaft oder die Mauern . . . . . . . . . 158
    Ausbildungsinhalte . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
    Die Digitalisierung als ein Werkzeug . . . . . . 168
    Kommunikation als Grundlage . . . . . . . . . . 173
    Verbindung schaffen . . . . . . . . . . . . . . . . 178
    Das WIR gewinnt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

11. Sie haben die Wahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

12. Angst oder Liebe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

    Danksagung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
    Literaturverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
    Endnoten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205