Aktueller Überblick der Theorien und Gestaltungsempfehlungen zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien

Das Forschungsfeld zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien hat sich in den letzten Jahren erheblich weiterentwickelt. Zahlreiche experimentelle Studien und Metaanalysen bilden inzwischen die empirische Grundlage der einzelnen Gestaltungseffekte und der ihr zugrunde liegenden (Rahmen)Modelle und (Rahmen)Theorien. Darüber hinaus wurden weitere Gestaltungsprinzipien postuliert und empirisch überprüft, was zu einer Zunahme von Gestaltungsempfehlungen für das Lernen, vor allem das multimediale Lernen, geführt hat. Neue Messinstrumente wurden konzipiert und validiert und lassen sich in zukünftigen Forschungsarbeiten zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien nun gewinnbringend einsetzen.

Von zentraler Bedeutung für die Weiterentwicklung des Forschungsfeldes ist die Perspektivenerweiterung, die neben der Untersuchung kognitiver Prozesse beim Lehren und Lernen nun auch motivationale und emotionale sowie neuerdings auch soziale und kulturelle Prozesse in den Blick nimmt.

Dieser Entwicklung trägt dieses Herausgeberwerk Rechnung. Es fokussiert auf folgende Themen:

• Wie Informationen verarbeitet und gespeichert werden
• Warum Lernen nicht nur ein kognitiver Prozess ist
• Whiteboard-Animationen
• Pädagogische Agenten
• Lehren und lernen mit Beispielen
• Digitale Lernspiele

• Intelligente Systeme für das Lehren und Lernen
  Ein faszinierender Einblick in den aktuellen Stand der Forschung für alle Lernenden und Dozierenden, Praktikerinnen und Praktiker sowie Forschenden.

  Wer sich in For¬schung, Lehre oder praktischer Beratung mit der komplexen Materie des digitalen Bildungsalltags befassen möchte, findet in diesem Buch einen sehr hilfreichen Orientierungsrahmen. Es präsentiert einen profunden und gut lesbaren Über¬blick zu aktuellen wissenschaftlichen Theorien und daraus abgeleiteten Gestaltungsempfehlungen. Helmut Fischer, in Training aktuell 07/25 und auf www.managerseminare.de