Die Instruktionspsychologie beschäftigt sich mit der Optimierung von Lernprozessen. Motorische Aufgaben, bei denen gegenüber kognitiven Aufgaben exekutive Komponenten leistungslimitierend sind, wurden allerdings von der Instruktionspsychologie kaum untersucht. Sie sind u.a. Gegenstand der Psychomotorik oder der Sportwissenschaft. Nach der Entwicklung eines übergreifenden Theorienschemas werden wesentliche Forschungsansätze zur Instruktion sportmotorischen Lernens zusammengefasst. Auf dieser Basis wird ein integrativer empirischer Zugang vorgeschlagen: Lernoptimierungen als Planungs-, Kommunikations- und Informationsprozess. In vier Studien werden zentrale Fragen des Anwendungsfeldes sportmotorischen Lernens aus der letztgenannten Perspektive untersucht: Expertenwissen zu Instruktionen (qualitative Interviewstudie), Wirkungen metaphorisch-fokussierender Instruktionen (Feldexperiment), kinästhetisch-kontrastierende Instruktionen (Feldstudie) und von Instruktionen der exekutiven Kontrolle (Laborexperiment).

Autorentext

Der Autor: Studium der Psychologie in Mainz, Promotion am Fachbereich Biologie der Universität Mainz (Dr. rer. nat.), Habilitation am Fachbereich Psychologie und Sportwissenschaften der Universität Frankfurt a.M. (Privatdozent und Venia legendi für Sportwissenschaften), nach seinen Tätigkeiten als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Psychologischen Institut der Universität Mainz, als wissenschaftlicher Mitarbeiter und als Assistent am Lehrstuhl für Sportpsychologie der Universität Frankfurt a.M. z.Z. Vertretung der Professur für Sportpsychologie der Universität Freiburg i.Br.

Inhalt
Aus dem Inhalt: Instruktionspsychologie motorischen Lernens Vier Studien zu zentralen Fragen des sportmotorischen Lernens Expertenwissen zu Instruktionen Wirkungen metaphorisch-fokussierender Instruktionen Kinästhetisch-kontrastierende Instruktionen Instruktionen der exekutiven Kontrolle.