Welche Potenziale hält ein phänomenologischer Lernbegriff für die Geographiedidaktik bereit? Fabian Pettig zeigt Perspektiven für die Forschung, die Kartenarbeit und die Lehrer_innenbildung auf.

Welche Perspektiven eröffnet ein phänomenologischer Lernbegriff der Geographiedidaktik? Im Anschluss an Käte Meyer-Drawes Verständnis von Lernen als Erfahrung formuliert Fabian Pettig Ansprüche an einen bildungsphilosophisch legitimierten Geographieunterricht und führt diesen konzeptuell für die Arbeit mit Karten aus.Die Verschränkung bildungsphilosophischer und geographiedidaktischer Hinsichten zum Lernen mit Karten wird dazu genutzt, ästhetische Lernerfahrungen von Schülerinnen und Schülern im Rahmen eines Mapping-Projekts phänomenologisch zu exemplifizieren. Hierüber werden Perspektiven für die geographiedidaktische Forschung, die Kartenarbeit sowie die Lehrerinnen- und Lehrerbildung aufgezeigt.

Autorentext
Fabian Pettig (Ass.-Prof. Dr.) lehrt Fachdidaktik der Geographie und Wirtschaftskunde an der Universität Graz. Seine Forschung widmet sich den den Gelingensbedingungen transformativer geographischer Lern- und Bildungsprozesse.