Das an der Humanistischen Pädagogik orientierte Konzept des Persönlichkeitslernens wird in der hochschuldidaktischen Diskussion zunehmend bedeutsamer. Die Autorin entwickelt auf der Grundlage sozial-kognitiver Theorien ein Modell der Identität, aus dem Argumente zur Begründung des Persönlichkeitslernens, operationalisierte Lernziele und methodisch-didaktische Hinweise abgeleitet werden. Im empirischen Teil stellt sie die Ergebnisse einer explorativen Studie mit Teilnehmenden einer sexualpädagogischen Schwerpunktausbildung, in der das Konzept umgesetzt wurde, dar. Sie beschreibt, welche Auswirkungen einer solchen Ausbildung Studierende auf ihre (sexuelle) Identität wahrnehmen und wie sie diese Veränderungen bewerten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, daß die erwünschten Effekte mit den vorgeschlagenen Methoden prinzipiell erreichbar sind und von den Studierenden positiv bewertet werden.

Autorentext

Die Autorin: Eva Burchardt wurde 1950 geboren. 1972-1976 Studium für das Lehramt an Realschulen, danach Tätigkeit als Realschullehrerin. 1981-1988 Studium der Psychologie, 1990-1993 Dozentin am Institut für Pädagogik der Pädagogischen Hochschule Kiel, seit 1993 Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Gesellschaftswissenschaften und ihre Didaktiken, Abt. Psychologie, der Universität Kiel. 1998 Promotion.

Inhalt
Aus dem Inhalt: Sexualpädagogik in der Hochschulausbildung - Theoretische Grundlagen des Persönlichkeitslernens - Persönlichkeitslernen im Rahmen einer sexualpädagogischen Schwerpunktausbildung - Exploration der Effekte des Persönlichkeitslernen im Rahmen einer sexualpädagogischen Hochschulausbildung.