Elementare Beziehungen

In den musikpädagogischen Fächern spielen neben individuellen musikalischen und bewegungsbezogenen Möglichkeiten vor allem die kommunikativen und beziehungsorientierten Kompetenzen eine wesentliche Rolle für die Gestaltung künstlerisch-pädagogischer Lehr-Lern-Prozesse. Das hier vorgestellte EBQ-P-Instrument kann zur Verbesserung des Lehrendenhandelns auf der Grundlage der Beziehungsfähigkeit beitragen mit dem Ziel durch die Unterrichtsgestaltung jede beteiligte Person möglichst optimal zu unterstützen.

In der Elementaren Musik- und Tanzpädagogik und den weiteren musikpädagogischen Fächern spielen neben individuellen musikalischen und bewegungsbezogenen Möglichkeiten vor allem die kommunikativen und beziehungsorientierten Kompetenzen eine wesentliche Rolle für die Gestaltung künstlerisch-pädagogischer Lehr-Lern-Prozesse. Eine genaue Einschätzung der Beziehungsfähigkeit bzw. -qualität und die darauffolgende Reflexion der Unterrichtssituation, die durch das hier vorgestellte Beobachtungs- und Einschätzungsverfahren EBQ-P-Instrument ermöglicht werden, können eine ad-
äquate Anpassung des Lehrendenhandelns an die Bedürfnisse der lernenden Personen unterstützen. Durch die Kenntnis des aktuell vorhandenen Beziehungsmodus und die darauf abzustimmende pädagogische Beziehungsqualität kann die Lehrperson ihre Aufgaben und Angebote so gestalten, dass die im Fokus stehende lernende Person diese Angebote für sich optimal nutzen, an den Aktivitäten teilnehmen, teilhaben oder auch teilgeben kann.

Band 1 erläutert die theoretischen Grundlagen, aus denen das EBQ-P-Instrument heraus entwickelt und adaptiert wurde, stellt das Beobachtungsverfahren in seiner Gesamtheit vor, sodass dieses direkt in der Praxis verwendet werden kann. Zudem werden die Möglichkeiten in der Anwendung sowie Weiterentwicklungsvarianten aufgezeigt.

Autorentext
Erik Esterbauer researches and teaches as an Associate Professor at the Department of Elemental Music and Dance Pedagogy - Orff Institute at the Mozarteum University Salzburg with a focus on inclusion and diversity. He studied psychology at the Universities of Salzburg and Vienna, composition at the Conservatory of the City of Vienna and elemental music and movement pedagogy at the Orff Institute of the Mozarteum University Salzburg. After further specialist training, he worked for 20 years in the field of child, youth and family psychology as well as in psychosocial rehabilitation.
He habilitated with the present observation method for assessing the quality of relationship in inclusive music and dance lessons. His teaching and research activities focus on processes of inclusion and diversity in the field of music and dance and other artistic disciplines as well as additional areas such as psychology, transdisciplinarity and new music.