Klappentext

Masterarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Karlsruhe (Institut für Biologie und Schulgartenentwicklung), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wurden Herausforderungen, Wünsche und Bedürfnisse diabetischer Schulkinder, ihrer Lehrkräfte sowie weiterer pädagogischer Expertinnen (Schulleitungen, Schulamtsmitarbeitende) erforscht sowie Maßnahmen für eine Lehrkräftefortbildung zu Diabetes bei Schulkindern aus den Ergebnissen abgeleitet. Dazu wurden 49 Personen in einem Leitfaden-Interview befragt. Aus den Ergebnissen der Untersuchung wurden verschiedene Maßnahmen für eine entsprechende Lehrkräftefortbildung abgeleitet. Die Lebensphasen der Kindheit und Jugend werden häufig mit Gesundheit, chronische Erkrankungen dagegen mit Alter assoziiert. Epidemiologische Daten, welche bei Kindern und Jugendlichen in den letzten Jahren erhoben wurden, zeigen jedoch ein anderes Bild. Durch die medizinischen Fortschritte in den letzten Jahrzehnten steigt die Zahl der chronisch kranken Kinder und Jugendlichen. Grund dafür ist, dass Erkrankungen wie Diabetes, die früher unweigerlich zum Tode führten, heute zwar nicht heilbar, jedoch gut behandelbar sind. So gehen neuere Schätzungen davon aus, dass etwa 7% aller Schülerinnen chronisch somatische oder psychische Krankheiten aufweisen mit steigender Tendenz. Eine an Schulen besonders häufig anzutreffende Erkrankung stellt der Diabetes mellitus Typ 1 dar: Die Prävalenz und Inzidenz dieser Krankheit steigt stetig weiter an, sodass sie die häufigste Stoffwechselerkrankung im Kindesalter mit bis zu 17.400 betroffenen Kindern unter 14 Jahren darstellt. Kinder in diesem Alter verbringen einen Großteil ihrer Zeit in der Schule, die damit eine zentrale Rolle in ihrem Leben und zugleich einen sozialen Fixpunkt darstellt. Wie in allen anderen Lebensbereichen, stellt die Krankheit auch im sozialen Umfeld Schule einen ständigen Begleiter dar und bringt Probleme und Hürden mit sich. Dennoch wurde bislang die Perspektive diabetischer Kinder in der Schule nie gezielt empirisch beleuchtet, sodass die Frage, welchen Umgang sich diese Kinder durch ihre Lehrkräfte in der Schule wünschen und ob es dabei Unterschiede zwischen Schüler*innen der Sekundarstufe und jenen in der Primarstufe gibt, unbeantwortet bleibt.