Eine Praxeografie theaterpädagogischer Proben: Subjektivierungsprozesse, Muster, Logiken und Normen der Praxis kritisch befragt.

Was geschieht in theaterpädagogischen Proben und wie lässt sich dieses Probengeschehen beobachten, beschreiben und analysieren? Eliana Schüler perspektiviert die Probe als soziales Spiel und nimmt die theaterpädagogische Praxis mikroanalytisch in den Blick. Sie rekonstruiert Logiken, Muster und Routinen des Probens und fragt zugleich, welche Voraussetzungen die Proben haben und welche Subjekte sie hervorbringen. Dabei wird deutlich, wie Teilnehmende auf die Anforderungen der Praxis eingestellt und zum Mitspielen befähigt werden. Die subjektivierungstheoretisch fundierte Praxeografie theaterpädagogischen Probens gibt methodische und theoretische Impulse für das Fach und trägt zugleich zur kritischen Reflexion der Praxis bei.

Autorentext
Eliana Schüler ist Kultur-/Sozialanthropologin und Theaterpädagogin. Als künstlerisch-wissenschaftliche Mitarbeiterin lehrt sie im Studiengang Darstellendes Spiel/Theater an der Europa-Universität Flensburg. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich ethno- und praxeografischer Probenforschung, Subjektivierungspraktiken sowie macht- und diskriminierungskritischer Perspektiven für die Theaterpädagogik. Als freischaffende Theaterpädagogin probt und inszeniert sie vor allem im Kollektiv X Perspektiven.

Klappentext

Was geschieht in theaterpädagogischen Proben - und wie lässt sich dieses Probengeschehen beobachten, beschreiben und analysieren? Eliana Schüler perspektiviert die Probe als soziales Spiel und nimmt die theaterpädagogische Praxis mikroanalytisch in den Blick. Sie rekonstruiert Logiken, Muster und Routinen des Probens und fragt zugleich, welche Voraussetzungen die Proben haben und welche Subjekte sie hervorbringen. Dabei wird deutlich, wie Teilnehmende auf die Anforderungen der Praxis eingestellt und zum Mitspielen befähigt werden. Die subjektivierungstheoretisch fundierte Praxeografie theaterpädagogischen Probens gibt methodische und theoretische Impulse für das Fach und trägt zugleich zur kritischen Reflexion der Praxis bei.