Das Buch bietet Ihnen ein diagnosenübergreifendes Programm mit Berücksichtigung der gemeinsamen Problem- und Interessenfelder psychiatrischer Patienten.

• Klinischer und wissenschaftlicher Hintergrund
• Multimodales Konzept mit edukativen, kognitiv-behavioralen, unterstüzenden und dynamischen Elementen
• Anleitung zur Durchführung der Gruppen

• Lösungsvorschläge für Probleme, die während der Gruppensitzungen auftreten können
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  Autorentext

Dr. med. Kristin Rabovsky

Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel

Prof. Dr. med. Gabriela Stoppe

Universitäre Psychiatrische Kliniken Basel

Inhalt

I. Hinweise zum Gebrauch des Manuals

II. Klinische und wissenschaftliche Grundlagen (Peter Becker & Kristin Rabovsky)

• Begründung diagnosenübergreifender Psychoedukation:

• Klinische Aspekte, und die Herausforderung durch veränderte Versorgungsstrukturen

• Wirksamkeitsnachweise für Psychoedukation bei verschiedenen psychiatrischen Krankheitsbildern

• Wissenschaftliche Evidenz für multidimensionale Psychoedukation:

• Die Integration von verhaltenstherapeutischen Elementen und Beziehungsaspekten fördert die Compliance

• Die Bedeutung des Einbezugs der Angehörigen

  III. Durchführung der psychoedukativen Gruppen (Sebastian Euler & Kristin Rabovsky)

• Rahmenbedingungen

• Organisation und Vorbereitung

• Struktur der Sitzungen und therapeutische Grundprinzipien:

• Gruppenleitungs- und Interaktionsstil im allgemeinen - Informationssitzungen in der Patientengruppe

• Informationssitzungen in der Angehörigengruppe

• Trainingsmodule in der Patientengruppe

• Trainingsmodule in der Angehörigengruppe

• Besonderheiten aufgrund der diagnosengemischten Gruppenzusammensetzung

• Evaluation und Qualitätssicherung

  IV. Übersicht über die Inhalte der Gruppenprogramme für Patienten und Angehörige

  V. Inhalte und Struktur der einzelnen Gruppensitzungen

  a) Programm der Patientengruppe

  Sitzung 1: Information: Psychische Funktionen und ihre Störungen; Vulnerabilitäts-Stress-Modell

  Sitzung 2: Information: Grundlagen: Funktionsweise des Gehirns, Biologisches Transmittermodell,

  Sitzung 3: Training: Umgang mit Krankheitssymptomen

  Sitzung 4: Information: Überblick Behandlungsmöglichkeiten; Medikamente: Wirkungen und Nebenwirkungen

  Sitzung 5: Training: Umgang mit Medikamenten, Einnahmepraxis, Nebenwirkungsmanagement

  Sitzung 6: Information: Soziale Aspekte psychischer Erkrankungen (Wohnen, Beschäftigung, Freizeit, Finanzen etc.); Unterstützungsangebote, Selbsthilfegruppen

  Sitzung 7: Training: Kommunikationsfertigkeiten: Aktives Zuhören und Ich-Botschaften

  Sitzung 8: Diskussion: Strategien im Umgang mit Stigmatisierung durch psychische Erkrankung und Psychiatrieerfahrung

  Sitzung 9: Information: Entlassungsvorbereitung und Rückfallprophylaxe,

  Sitzung 10: Training: Individuelle Frühsymptome, persönlicher Krisenplan

  b) Programm der Angehörigengruppe

  Sitzung 1: Eröffnung der Gruppe, Vorstellung der Leiter und Teilnehmer Information: Psychische Funktionen und ihre Störungen; Vulnerabilitäts-Stress-Modell

  Sitzung 2: Information: Funktionsweise des Gehirns, Transmitter-Modell; Behandlungsmöglichkeiten, Medikamente

  Sitzung 3: Diskussion:Identifikation und Management schwieriger Situationen mit den kranken Angehörigen; Umgang mit Schuld- und Schamgefühlen

  Training: Kommunikationsfertigkeiten: Ich-Botschaften, berechtigte Forderungen

  Sitzung 4: Information: Soziale Aspekte; Unterstützungs- und Selbsthilfeangebote Training: Stressreduktion, Problemlösestrategien

  Sitzung 5: Information: Frühsymptome, Krisenmanagement Offene Fragen, Schluss der Gruppe

  VI. Häufige Fragen und praktische Erfahrungen mit dem diagnosenübergreifenden und multimodalen Programm

  1.) Werden die Patienten bzw. ihre Angehörigen durch die Darstellung der nicht- eigenen Störung und Symptome nicht verunsichert oder gelangweilt?

  2.) Fühlen sich Patienten durch die (Rest-)Symptomatik von Patienten mit anderen Erkrankungen nicht gestört, z.B. depressive Patienten durch Psychosekranke?

  3.) Aktivierung der Patienten in den handlungsorientierten Trainingsmodulen

  VII. Literaturverzeichnis

  VIII. Anhang mit Arbeitsmaterialien (Formblätter, Folien)

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