Die Bildung braucht neue Wege, um Individuen und Gesellschaften auf die Vielzahl von veränderten Herausforderungen im 21. Jahrhundert vorzubereiten. In unserer heutigen Zeit - die durch Digitalisierung, zunehmende Geschwindigkeit und Komplexität geprägt ist - hat sich Design Thinking als ein leistungsfähiger Ansatz für menschenzentrierte Innovation etabliert, der helfen kann, komplizierte Probleme anzugehen und Veränderungen in allen Lebensbereichen zu steuern. Design-Thinking-Formate vermitteln nicht nur Fähigkeiten, die den Menschen bei der Erweiterung ihres "Werkzeugkastens" zugutekommen, sondern sie schaffen auch affektive und kognitive Ergebnisse.
In diesem von Christoph Meinel und Timm Krohn herausgegebenen Buch wird detailliert dargestellt, warum und wie Design Thinking in der Bildung von Nutzen sein kann. Das Buch fasst Erfahrungen, Ansätze und Reflexionen zum Design Thinking in der Ausbildung aus verschiedenen Perspektiven von renommierten Design Thinking-Experten aus dem Netzwerk des Hasso-Plattner-Instituts und seiner School of Design Thinking zusammen.Damit ist es für Menschen interessant, die in unterschiedlichsten Bildungskontexten arbeiten oder sich für diese interessieren.

Autorentext

Professor Dr. Christoph Meinel ist CEO and Dean of Hasso Plattner Institute for Digital Engineering.
Er ist Inhaber des Lehrstuhls für Internet-Technologien und Systeme, der sich insbesondere auf die Bereiche Security und Trust Engineering, Learning and Knowledge Engineering und Innovationsforschung und Design Thinking Research fokussiert. Christoph Meinel und sein Team sind begeistert von der innovativen Lehrform der MOOCs - Massive Open Online Course - und haben die erste europäische MOOC-Plattform entwickelt, die von openHPI, openSAP und MOOC.house genutzt wird. Zusammen mit Larry Leifer (Stanford University) ist er Co-Direktor des HPI-Stanford Design Thinking Research Program.
Dr. Timm Krohn ist COO of Hasso Plattner Institute for Digital Engineering CEO of HPI Academy.
Er hat (hauptsächlich) Rechtswissenschaften in Hamburg, Berkeley, Lausanne, Bonn (1. Staatsexamen) und Berlin (Referendariat, 2. Staatsexamen) studiert. Es folgte die Promotion im Gesellschaftsrecht und die Arbeit als Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Wirtschaftsrecht der Universität Bonn; Repetitor/Dozent in Köln und Düsseldorf; Legal Advisor; Jurist in verschieden Bereichen einer Bank; Rechtsanwalt in Hamburg. Jetzt ist er COO/Prokurist des Hasso-Plattner-Instituts und Geschäftsführer der HPI-Academy, die Weiterbildungsangebote in Design Thinking für Professionals anbietet. Gemeinsam mit Christoph Meinel und Ulrich Weinberg hat er bereits Bücher im Bereich Desing Thinking herausgegeben.

Inhalt

Vorwort 11

1. Kapitel: Einführung: Design Thinking in der Bildung (Education) 15

HPI School of Design Thinking 17

Hasso Plattner Design Thinking Research Program 18

D-Schools International 20

Design Thinking International 20

HPI Academy - DT im Bereich Weiterbildung und Unternehmenstraining (Professional Education) 21

2. Kapitel: Jenseits des Brainstormings: Einführung von MEDGI, einer effektiven, forschungsbasierten Methode zur strukturierten Konzeptentwicklung 23

Einleitung 23

Das Problem mit dem Brainstorming 25

MEDGI im Detail 35

Schulung in MEDGI 42

Schlussbemerkungen 58

Quellen 60

3. Kapitel: Design Thinking und Entrepreneurship Education kombiniert: das DTE-Modell 65

Motivation 65

Entrepreneurship Education und die unternehmerische Gelegenheit 67

Die Integration von Design Thinking in die Entrepreneurship Education 70

Das Design Thinking & Entrepreneurship Modell (DTE-Modell) 73

Schlussbemerkungen 76

Quellen 78

4. Kapitel: Design Thinking - Befähigung der Digital-Engineering-Studierenden zu Kreativität und Innovation 83

Warum Design Thinking am HPI ein integraler Bestandteil der Digital-Engineering-Ausbildung ist 84

Design Thinking zur Balancierung unterschiedlicher kreativer Herangehensweisen 92

Wirkungen der Design-Thinking-Ausbildung auf Digital-Engineering-Studierende 96

Quellen 103

5. Kapitel: Mauern, Möbel, Menschen - der Raum im Design Thinking in Theorie und Praxis 107

Einleitung 107

Fundament: Theoretische Grundlagen des (Innovations-) Raums 110

Bauplan: Typologie des Innovationsraums im Design Thinking 116

Ausstattung und Nutzung: Gestaltungselemente und der Raum als Instrument im Design Thinking 128

Schlussbemerkungen 142

Quellen 143

6. Kapitel: Die Integration von Design Thinking und Entrepreneurship: Fallstudie Universidad Mayor (Chile) 145

Der lateinamerikanische Kontext 145

Der Unternehmergeist ('Entrepreneurial Spirit') 146

Eine neue Perspektive 149

Von der Idee zum Plan 151

Unsere Denkweise, die ersten Design-Thinking-Coaches und Workshops 153

Ein wichtiger Schritt: Die Institutionalisierung der D-School Universidad Mayor 155

Verbindung mit dem akademischen Modell der Universidad Mayor 158

Ergebnisse der D-School und Eingliederung in das Curriculum 161

Unsere nächsten Schritte 164

7. Kapitel: Wo der Kontext zählt - Design Thinking in Südafrika 167

Einleitung 167

Das Framing von Design Thinking im südafrikanischen Kontext 167

Zusammenfassung 180

8. Kapitel: Massive Open Online Design: Wie skalieren wir Design-Thinking-Bildung? 183

Einleitung 183

Herausforderungen des Design-Thinking-MOOC-Designs 184

Wichtigste Erkenntnisse vom protoMOOC bis zum MOOC #1 186

Interventionen für MOOC #2 189

Interventionen für MOOC#3 192

Zusammenfassung 195

Quellen 196

9. Kapitel: Auf dem Weg zu einer kulturell relevanten Design Thinking Education 199

Einführung 199

Kultur und Design Thinking 201

Kulturelle Sensibilität im Coaching 204

Sprache 206

'Learning by doing' oder 'one-size fits all'? 208

Schlussbemerkungen 210

Quellen 211

10. Kapitel: Design Thinking, Neurodesign und Curricula für das Innovation Engineering 215

Einleitung 216

Innovationscurricula entwickeln, wünschenswerten Wandel fördern 217

Kursinhalte und vermittelte Kompetenzen im Innovation Engineering 225

Der kreative Prozess in Lehrveranstaltungen 233

Team-Teaching und Netzwerke der Zusammenarbeit 251

Quellen 258

11. Kapitel: Design Thinking für Führungskräfte - Innovation und Agilität möglich machen 267

Einleitung 267

Design-Thinking-Mindset 268

Führungspraktiken 271

Zusammenfassung und Ausblick 281

Quellen 282

12. Kapitel: Strategisches Design Thinking als neuer Weg in der Führung von digitalen Transformations-Prozessen 285

Wie konnte sich Design Thinking von einer Innovationsmethode zu einer Strategie für Kulturwandel entwickeln? 286

Welche Erkenntnisse aus der Lerntheorie helfen, den Nutzen von Strategischem Design Thinking zu verstehen? 291

Wie kann jeder Innovator aus der Methodenanwendung spezifische strategische Prinzipien ableiten? 293

Design Thinking Hacks - warumist es in Prozessen der digitalen Transformation sinnvoll, groß zu denken und klein anzufangen? 297

Wie kann Strategisches Design Thinking helfen, die Umsetzung einer agilen Transformations-Strategie zu leiten? 300

Quellen 301

13. Kapitel: Human Centeredness in Professional Education -Über den Nutzen und die Anwendung eines menschzentrierten Ansatzes im Bereich Professional Education 303

Menschzentrierte Herangehensweisen in der Programmentwicklung der Professional Education: Experience - Apply - Transfer 303

Das Konzept der 'Hacks' 306

Zusammenfassende Betrachtung 313

Quellen 314

14. Kapitel: Die Vermittlung von Improvisationskompetenzen als Schlüssel zur Beherrschung der Grundlagen des Design Thinking 315

Ausbildung von Improvisationskompetenzen für teambasiertes Design 316

Vermittlung der grundlegenden Kompetenzen 322

Quellen 332

15. Kapitel: Das Zertifizierungsprogramm für Design-Thinking-Coaches an der HPI Academy 333

Einleitung 333

Motivation des Prog…