Die internationalen Schulleistungsstudien PISA und IGLU zeigen, dass Schüler_innen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem benachteiligt sind. Auf der Suche nach Erklärungen erschließt Christine Baur am Innenleben einer Schule in einem Berliner Kiez ein enges Geflecht sich gegenseitig beeinflussender Faktoren in Familie, Schule und Quartier, die zur Bildungsbenachteiligung führen, und fragt nach den bisher wenig erforschten Wirkungen sozialer und ethnischer Segregation an Berliner Schulen. Sie zeigt: Der Transfer US-amerikanischer und französischer Interventionsstrategien, die Segregation vermeiden und die Zusammensetzung der Schüler_innenschaft über die sozioökonomische Integration steuern, könnte eine mögliche Lösungsstrategie sein.

Autorentext
Christine Baur (Dr. phil.) ist abgeordnete Referentin für Ganztagsschulen in der Berliner Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft.

Klappentext

Die internationalen Schulleistungsstudien PISA und IGLU zeigen, dass Schüler/-innen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem benachteiligt sind. Auf der Suche nach Erklärungen erschließt Christine Baur am Innenleben einer Schule in einem Berliner Kiez ein enges Geflecht sich gegenseitig beeinflussender Faktoren in Familie, Schule und Quartier, die zur Bildungsbenachteiligung führen, und fragt nach den bisher wenig erforschten Wirkungen sozialer und ethnischer Segregation an Berliner Schulen. Sie zeigt: Der Transfer US-amerikanischer und französischer Interventionsstrategien, die Segregation vermeiden und die Zusammensetzung der Schüler/-innenschaft über die sozioökonomische Integration steuern, könnte eine mögliche Lösungsstrategie sein.

Zusammenfassung
»Die Stärke der Schrift liegt in der stringenten Diskussion der Problemlagen der Schüler/-innen und der Benennung und Diskussion von logisch daran anknüpfenden Schlussfolgerungen und Handlungsempfehlungen. Diese Schrift [ist] nicht nur für erziehungswissenschaftlich ausgerichtete Stadtforscher interessant, sondern sie ist gerade auch für [...] Akteure aus anderen Disziplinen (Geographie etc.) zu empfehlen, denn diese lernen hier vielfältige neue Einsichten kennen.« Andreas Keil, Erdkunde, 67/2 (2013) »Eine Analyse, die den vielfältigen Dimensionen des Problems gerecht wird.« Jörg Schlömerkemper, Pädagogik, 5 (2013) Besprochen in: lehrerbibliothek.de, 2 (2013), Dieter Bach Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 3 (2013) IDA-NRW, 1 (2013) terra cognita, 22 (2013) http://www.fachportal-paedagogik.de, 7 (2013)