Das Buch beschäftigt sich mit der Weiterentwicklung der Hochschullehre durch kollegialen Austausch zwischen Lehrenden und stellt das Konzept der Faculty Learning Communities (FLCs) in den Mittelpunkt.

Klappentext
Dieses Buch bietet einen umfassenden Einblick in das Konzept der Faculty Learning Communities (FLCs) und ihr Potenzial zur Weiterentwicklung der Hochschullehre. Es basiert auf einem Projekt an der Europa-Universität Viadrina, das von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gefördert wurde. Die Autorinnen stellen das FLC-Konzept als effektiven Ansatz vor, um kollegialen Austausch und nachhaltige Veränderungsprozesse an Hochschulen zu fördern. Durch das Zusammenbringen von Lehrenden mit ähnlichen Herausforderungen, insbesondere im Bereich der Digitalisierung der Lehre, werden soziale Beziehungen und gemeinsames Lernen in den Mittelpunkt gestellt. Das Buch verbindet theoretische Grundlagen mit Ergebnissen der qualitativen Begleitforschung und bietet praktische Anregungen zur Umsetzung von FLCs im deutschsprachigen Raum.

Inhalt
1 Einleitung 2 Faculty Learning Communities 2.1 Theoretische Hintergründe 2.2 Entstehung und Praxis des Konzeptes in den USA 2.3 Das Konzept einer Faculty Learning Community 2.4 Das Programm Kooperationsgruppen Digitale Lehre (PROKODIL) 3 Methodisches Vorgehen 3.1 Grounded Theory als Forschungsmethodologie 3.2 Datenbasis: Leitfadengestützte Interviews und Reflexionen der Facilitators 3.3 Auswertung im Projektteam 3.4 Kritische Kontextualisierung und Schulterblick durch Interviews an der Miami University 4 Projektergebnisse 4.1 Kontextspezifische Projektbedingungen 4.2 Warum Faculty Learning Communities? Motivationen und Ziele der teilnehmenden Lehrenden (Ursächliche Bedingungen) 4.3 Sich austauschen als zentrales Phänomen der FLCs 4.3.1 Interaktionen und Emotionen - Wie Lehrende sich austauschen 4.3.2 Was den Austausch bremst und beflügelt (intervenierende Bedingungen) 4.4 Was aus Austausch alles entstehen kann - oder auch nicht (Konsequenzen) 5 Open Educational Resources - Nachhaltige Projektergebnisse 5.1 OER - Was ist das und welche Kompetenzen sind dafür nötig? 5.2 Die Herausforderungen von OER 5.3 Vorstellung ausgewählter OER aus PROKODIL 6 Fazit