Kinder diskutieren die Auferstehung.

Kinder werden heute in der Religionspädagogik mehr und mehr als Subjekte ihrer theologischen Gedanken gesehen. Die sogenannte Kindertheologie geht davon aus, dass Kinder nicht nur theologisch relevante Fragen stellen, sondern diese auch eigenständig durchdenken und beantworten können. Auf Basis dieses »Perspektivwechsels« zum Kind hin widmet sich Christian Butt einem zentralen Thema der christlichen Theologie: Der Auferstehung Jesu Christi. Der Überblick über die religionspädagogische Praxis zeigt, dass dieses Thema im Religionsunterricht oftmals über- oder umgangen wird, weil es den Unterrichtenden zu schwierig bzw. »nicht kindgemäß« zu sein scheint. Daraus ergibt sich die Frage: Können Kinder auch ein so schwieriges Thema besprechen und adäquat diskutieren? Und weiter: Wie verstehen Kinder die Auferstehung? Diesen Fragen geht der Autor nach, indem er Gespräche mit GrundschülerInnen über zentrale biblische Auferstehungstexte nachzeichnet und sie unter exegetischen und systematisch-theologischen Gesichtspunkten auswertet. Aus den Ergebnissen werden »Denkwege« der Kinder zur Auferstehung abgeleitet, um abschließend Folgerungen für die Praxis zu entwickeln.

Autorentext
Pastor Dr. Christian Butt ist Pädagogischer Studienleiter im Prediger- und Studienseminar der Nordkirche in Ratzeburg und hat langjährige Erfahrung als Projektpastor für Konfirmandenunterricht.

Leseprobe
In religious education today, children are increasingly seen as subjects of their own theological reflections. What has become known as theology for children sets out from the premise that children not only ask theologically relevant questions, but they are able to reason them out on their own and find answers, too. On the basis of this change of perspective to that of a child, this book addresses a very central theme in Christian theology: the resurrection of Jesus Christ. Its survey of religious education in practice nevertheless reveals that this theme is frequently skipped or avoided because teachers find it too difficult or "not suitable" for children. This raises the question whether children are able to discuss such a difficult theme adequately. Moreover, how do children comprehend the resurrection? The author pursues these questions by analysing conversations with primary school children about central biblical texts on the resurrection and evaluating them in exegetical and systematic theological terms. The author draws inferences from the results about how children conceive of the resurrection, and concludes by presenting consequences for practical application.