Der Sammelband widmet sich der Frage, wie chemiebezogenes Lernen im vielperspektivischen Sachunterricht gestaltet werden kann, um eine ganzheitliche naturwissenschaftliche Bildung in der Grundschule zu fördern.

Klappentext

Chemiebezogenes Lernen ist ein zentraler Bestandteil einer ganzheitlichen naturwissenschaftlichen Bildung in der Grundschule. Durch die Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlichen Phänomenen entwickeln Schüler:innen ein fundiertes Verständnis für die Welt. Obwohl der vielperspektivische Sachunterricht ein zentrales Thema in der Fachdidaktik ist, bleiben chemische Inhalte in der Grundschule bislang oft unterrepräsentiert. Der neue Band der Reihe Kinder.Sachen.Welte greift diese Lücke auf und beleuchtet verschiedenen Ansätze und Diskurse zum chemiebezogenen Lernen im Sachunterricht. Die Beiträge thematisieren die Integration chemiebezogener Inhalte in den Unterricht - im Spannungsfeld zwischen kindorientiertem Lernen und fachwissenschaftlichen Anforderungen. Der Sammelband bietet praxisnahe Einblicke, zeigt Herausforderungen auf und unterstreicht die Notwendigkeit, den Sachunterricht an gesellschaftliche Entwicklungen und Bildungsanforderungen anzupassen.

Inhalt
Nina Dunker & Anne Reh Chemiebezogenes Lernen im vielperspektivischen Sachunterricht Ralf Geiß & Svantje Schumann Chemiewissenschaftliche Propädeutik im Sachunterricht. Wie lässt sich Verstehen von chemischen Stoffumwandlungen auf der Primarstufe anbahnen? Julia Menger Ausgewählte Prinzipien als Rahmen für die Unterrichtsentwicklung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht Susanne Miller, Anne Reh, Joana Ernst, Mona Stets, Rebecca Hummel & René Schroeder Die Frage als eigentliche Chance für Conceptual Change Marie Fischer, Pascal Kihm, Luisa Lauer, Markus Peschel Die Kinder-Sachen-Welten-Frage unter besonderer Berücksichtigung chemischer Bezüge Nina Dunker Forschendes Lernen im chemiebezogenen Sachunterricht Tim Billion-Kramer, Laura Arndt, Inga Desch, Katrin Schneider-Özbek, Markus Rehm Nichts bleibt, wie es war: Stoffe und ihre Veränderungen in den Lebenswelten von Grundschulkindern Yannik Wilke Formatives Assessment und Lernprozessbegleitung als Teil der Leistungsbeurteilung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht René Schroeder, Anne Reh Didaktisch-Diagnostische Betrachtung von Lehr-Lernsituationen - Experimentieren mit Feuer Alina Tum und Maik Walpuski Chemiebezogene Kompetenzen in der Übergangsphase zwischen Sachunterricht und Chemieunterricht Marie-Christin Fritz, Christina Egger, Herbert Neureiter Wie viel Chemie steckt in Milch? Anja Lembens, Christian Nosko, Susanne Jaklin-Farcher und Katrin Reiter Materialien zum Thema Saures und Basisches im Alltag" - Unterstützung zur Unterrichtsgestaltung und Weiterentwicklung des Professionswissens von Sachunterrichtslehrer:innen Christian Nosko, Sandra Puddu und Anja Lembens Naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen im Sachunterricht Raum geben Ralf Geiß & Svantje Schumann Phänomenbasierte Zugänge zur Chemie im Sachunterricht der Grundschule Beate Blaseio Chemische Aspekte in aktuellen Sachunterrichtscurricula in Deutschland, Österreich und der Schweiz