Grundwissen ADHS für's Studium Fragen zum Thema ADHS betreffen viele Studiengänge: Welche Symptome sind typisch? Wie diagnostiziert man ADHS? Welche Ursachen wurden erforscht genetisch, neuropsychologisch, umweltbedingt? Wie entwickelt sich ADHS über die Lebensspanne? Sehr verständlich informiert dieses Buch über den aktuellen Kenntnisstand zu ADHS. Anwendungsbezogen und kritisch werden psychologische und medizinische Therapieansätze sowie pädagogische Maßnahmen vorgestellt. Im Zentrum stehen dabei Interventionsmöglichkeiten in der Schule und die Unterstützung der Betroffenen im Alltag. Mit Infokästen, Marginalien, Übungsfragen und Glossar. Die ideale Seminarlektüre, mit der sich Studierende in Psychologie, Pädagogik und Lehramt effizient auf ihre Prüfung vorbereiten können.

Autorentext
Professor Dr. Caterina Gawrilow lehrt Schulpsychologie an der Universität Tübingen.

Klappentext
Fragen zum Thema ADHS betreffen viele Studiengänge: Welche Symptome sind typisch? Wie diagnostiziert man ADHS? Welche Ursachen wurden erforscht genetisch, neuropsychologisch, umweltbedingt? Wie entwickelt sich ADHS über die Lebensspanne? Neben diesen Themen werden insbesondere psychologische und medizinische Therapiemaßnahmen kritisch beleuchtet. Dabei richtet sich der Fokus auf Interventionsmöglichkeiten in der Schule und auf die Unterstützung der Betroffenen im Alltag. Die ideale Seminarlektüre, mit der sich Studierende in Psychologie, Pädagogik und Lehramt effizient auf ihre Prüfung vorbereiten können.

Inhalt
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs 11 Vorwort zur 4. Auflage 13 I Geschichte, Symptome, Abgrenzung 15 1 Geschichte der ADHS 17 1.1 Geschichte der ADHS 17 1.2 Ist ADHS eine Modediagnose? 20 2 Kernsymptome, Stärken und Subtypen der ADHS 21 2.1 Kernsymptome 21 2.2 Stärken und Ressourcen der Kinder mit ADHS 23 2.3 Diagnosesysteme, Subtypen und Erscheinungsbilder 23 2.4 Spezifische Kriterien für eine Diagnose der ADHS im Erwachsenenalter 29 3 Komorbide Störungen 31 3.1 Externalisierende Störungen 32 3.2 Internalisierende Störungen 34 3.3 Lern- und Leistungsstörungen 34 3.4 Störungen, die von Beginn an parallel zur ADHS vorliegen vs. Störungen, die sich im Laufe einer ADHS entwickeln können 36 3.5 Komorbide Störungen im Erwachsenenalter 37 4 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen und von einer alters typischen Entwicklung 39 4.1 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen 39 4.2 Abgrenzung der ADHS von einer alterstypischen Entwicklung 42 5 Häufigkeit der ADHS 46 5.1 Aktuelle deutsche Daten zur Häufigkeit von ADHS 47 5.2 Vergleich der Prävalenz der ADHS in Deutschland und in anderen Ländern 49 5.3 Warum ist die Frage nach der weltweiten Prävalenz der ADHS wichtig? 51 6 Geschlechterunterschiede 52 6.1 Untersuchungen zur Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS 53 6.2 Ursachen für die Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS 53 6.3 Schlussfolgerungen für die Praxis: Anpassung der Diagnostik, der Diagnosekriterien und der Therapie 55 II Ursachen, Entwicklung. 59 7 Ursachen der ADHS 61 7.1 Übersicht rezenter Ätiologie-Modelle und -Theorien 61 7.2 Genetik und ADHS 66 7.3 Psychosoziale Faktoren 68 7.4 Umwelteinflüsse und ADHS 68 8 Exekutive Funktionen und Selbstregulationsfähigkeiten bei der ADHS 72 8.1 Selbstregulation bei der ADHS 72 8.2 Attributionen bei Kindern mit ADHS 74 8.3 Was sind exekutive Funktionen? 76 8.4 Exekutive Funktionen in der ADHS-Forschung 78 8.5 Effektivität von Wenn-Dann-Plänen als Selbstregulationsstrategie 83 9 Entwicklung der ADHS. 92 9.1 Kleinkindalter 92 9.2 Vorschulalter 93 9.3 Grundschulalter 93 9.4 Pubertät 94 9.5 Längsschnittstudien zur Entwicklung der ADHS 96 10 ADHS im Erwachsenenalter 102 10.1 Schwierigkeiten bei einer ADHS-Diagnose im Erwachsenenalter 104 10.2 Neuropsychologie der ADHS im Erwachsenenalter 108 10.3 ADHS im Berufsleben 112 III Diagnostik, Intervention, Förderung 115 11 Diagnostik der ADHS 117 11.1 Diagnostik der ADHS bei Kindern und Jugendlichen 117 11.2 Diagnostik der ADHS im Erwachsenenalter 120 11.3 Timing der ADHS-Diagnose 123 12 Psychologische und medizinische Interventionen für Kinder und Jugendliche mit ADHS 126 12.1 Behaviorale Interventionen in der Schule 126 12.2 Selbstregulations-, Selbstmanagement- und Selbstinstruktionstrainings 128 12.3 Trainingsprogramme zur Behandlung von ADHS bei Kindern und Jugendlichen 132 12.4 Medikamentöse Therapie 138 13 Interventionen für den Alltag von Kindern und Jugendlichen mit ADHS 143 13.1 Strukturierende Maßnahmen 143 13.2 Selbstregulation im Alltag unterstützen 145 13.3 Zusammenarbeit mit Lehrkräften 146 13.4 Selbsthilfegruppen 147 13.5 Lob 147 13.6 Sport 147 13.7 Natur 149 14 Vergleichsstudien zu Therapien der ADHS im Kindesalter 152 14.1 MTA-Studie 154 14.1.1 Ergebnisse der MTA-Studie 154 14.2 Realität der ADHS-Therapie von Kindern in Deutschland 156 15 Interventionen für die ADHS im Erwachsenenalter 158 15.1 Das Kölner Training 160 15.2 ADHS-Therapievergleichsstudien im Erwachsenenalter 161 Glossar 163 Literatur 173 Stichwortverzeichnis 193