Grundwissen ADHS für's Studium Fragen zum Thema ADHS betreffen viele Studiengänge: Welche Symptome sind typisch? Wie diagnostiziert man ADHS? Welche Ursachen wurden erforscht genetisch, neuropsychologisch, umweltbedingt? Wie entwickelt sich ADHS über die Lebensspanne? Sehr verständlich informiert dieses Buch über den aktuellen Kenntnisstand zu ADHS. Anwendungsbezogen und kritisch werden psychologische und medizinische Therapieansätze sowie pädagogische Maßnahmen vorgestellt. Im Zentrum stehen dabei Interventionsmöglichkeiten in der Schule und die Unterstützung der Betroffenen im Alltag. Mit Infokästen, Marginalien, Übungsfragen und Glossar. Die ideale Seminarlektüre, mit der sich Studierende in Psychologie, Pädagogik und Lehramt effizient auf ihre Prüfung vorbereiten können.

Aus: lehrerbibliothek.de Thomas Bernhard 11.03.2023
[] Dieses Lehrbuch bietet einen umfassenden, wissenschaftlich fundierten Überblick über ADHS in der ganzen Lebensspanne. Insgesamt bietet das Buch eine schnelle und unkomplizierte, aber fundierte Übersicht zu ADHS: Von den Symptomen über die Ursachen bis hin zur Intervention bzw.'Behandlung'.

Aus: BVF-Forum Christine Meier Rey - 2012
[] Das Buch gibt einen guten Einblick in den Stand der Forschung zur Thematik ADHS. Es eignet sich insbesondere als Lektüre für Fachpersonen, die sich neu mit dem Thema ADHS auseinandersetzen wollen.

Aus: socialnet.de Thomas Damberger - 11.06.2012
[...] Das Lehrbuch ADHS hält, was es verspricht. Interessierten wird ein durch empirische Studien untermauerter, kompakter und vor allem aktueller Überblick über Symptome, Ursachen und Diagnostik der ADHS geboten. [...]

Aus: Dr. med. Mabuse 198, Juli/August 2012
Das Lehrbuch informiert verständlich über den aktuellen Kenntnisstand zu ADHS. Anwendungsbezogen und kritisch werden psychologische und medizinische Therapieansätze sowie pädagogische Maßnahmen vorgestellt.

Aus: praxis ergotherapie - 2010
[] Für das bessere Verständnis von ADHS gibt die Autorin in diesem Fachbuch einen Überblick über das Störungsbild, die Ursachen und den aktuellen Forschungsstand von ADHS. [] Das Fachbuch richtet sich vor allem an Studierende der Psychologie, der Erziehungswissenschaften und des Lehramts sowie an alle weiteren angrenzenden Berufsfelder, die mit ADHS-Betroffenen konfrontiert werden.

Autorentext
Professor Dr. Caterina Gawrilow lehrt Schulpsychologie an der Universität Tübingen.

Klappentext
Fragen zum Thema ADHS betreffen viele Studiengänge: Welche Symptome sind typisch? Wie diagnostiziert man ADHS? Welche Ursachen wurden erforscht genetisch, neuropsychologisch, umweltbedingt? Wie entwickelt sich ADHS über die Lebensspanne? Neben diesen Themen werden insbesondere psychologische und medizinische Therapiemaßnahmen kritisch beleuchtet. Dabei richtet sich der Fokus auf Interventionsmöglichkeiten in der Schule und auf die Unterstützung der Betroffenen im Alltag. Die ideale Seminarlektüre, mit der sich Studierende in Psychologie, Pädagogik und Lehramt effizient auf ihre Prüfung vorbereiten können.

Inhalt
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuchs 11 Vorwort zur 3. Auflage 13 I Geschichte, Symptome, Abgrenzung 15 1 Geschichte der ADHS 17 1.1 Geschichte der ADHS 17 1.2 Ist ADHS eine Modediagnose? 20 2 Kernsymptome, Stärken und Subtypen der ADHS 21 2.1 Kernsymptome 21 2.1.1 Unaufmerksamkeit 21 2.1.2 Hyperaktivität 22 2.1.3 Impulsivität 22 2.2 Stärken und Ressourcen der Kinder mit ADHS 23 2.3 Diagnosesysteme, Subtypen und Erscheinungsbilder 23 2.3.1 ADHS-Subtypen nach dem DSM 24 2.3.2 ADHS-Subtypen nach der ICD 26 2.4 Spezifische Kriterien für eine Diagnose der ADHS im Erwachsenenalter 29 3 Komorbide Störungen 31 3.1 Externalisierende Störungen 32 3.2 Internalisierende Störungen 34 3.3 Lern- und Leistungsstörungen 34 3.4 Störungen, die von Beginn an parallel zur ADHS vorliegen vs. Störungen, die sich im Laufe einer ADHS entwickeln können 36 3.5 Komorbide Störungen im Erwachsenenalter 36 4 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen und von einer alters typischen Entwicklung 39 4.1 Abgrenzung der ADHS von anderen Störungen 39 4.1.1 Differentialdiagnosen im Kindesalter 39 4.1.2 Differentialdiagnosen im Erwachsenenalter 40 4.2 Abgrenzung der ADHS von einer alterstypischen Entwicklung 42 4.2.1 Der Einfluss des relativen Lebensalters 42 5 Häufigkeit der ADHS 46 5.1 Aktuelle deutsche Daten zur Häufigkeit von ADHS 47 5.2 Vergleich der Prävalenz der ADHS in Deutschland und in anderen Ländern 48 5.3 Warum ist die Frage nach der weltweiten Prävalenz der ADHS wichtig? 51 6 Geschlechterunterschiede 52 6.1 Untersuchungen zur Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS 52 6.2 Ursachen für die Geschlechterdiskrepanz bei der ADHS 53 6.3 Schlussfolgerungen für die Praxis: Anpassung der Diagnostik, der Diagnosekriterien und der Therapie 55 II Ursachen, Entwicklung 59 7 Ursachen der ADHS 61 7.1 Übersicht rezenter Ätiologie-Modelle und -Theorien 61 7.2 Genetik und ADHS 66 7.3 Psychosoziale Faktoren 68 7.4 Umwelteinflüsse und ADHS 68 7.4.1 Weitere Umweltursachen 70 8 Exekutive Funktionen und Selbstregulationsfähigkeiten bei der ADHS 72 8.1 Selbstregulation bei der ADHS 72 8.2 Attributionen bei Kindern mit ADHS 74 8.3 Was sind exekutive Funktionen? 76 8.4 Exekutive Funktionen in der ADHS-Forschung 77 8.4.1 Inhibitionsleistungen von Kindern mit ADHS 78 8.4.2 Shifting-Leistungen bei Kindern mit ADHS 79 8.4.3 Das Arbeitsgedächtnis von Kindern mit ADHS 80 8.5 Effektivität von Wenn-Dann-Plänen als Selbstregulationsstrategie 83 8.5.1 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf die Reaktionsinhibition bei Kindern mit ADHS 84 8.5.2 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf den Belohnungsaufschub bei Kindern mit ADHS 85 8.5.3 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf den Aufgabenwechsel bei Kindern mit ADHS 87 8.5.4 Einfluss von Wenn-Dann-Plänen auf die Unterdrückung ablenkender Reize bei Kindern mit ADHS 89 9 Entwicklung der ADHS 92 9.1 Kleinkindalter 92 9.2 Vorschulalter 93 9.3 Grundschulalter 93 9.4 Pubertät 94 9.5 Längsschnittstudien zur Entwicklung der ADHS 96 9.5.1 Längsschnittstudien zur Vorhersagbarkeit der ADHS 98 9.5.2 Risiko- und Schutzfaktoren 100 10 ADHS im Erwachsenenalter 102 10.1 Schwierigkeiten bei einer ADHS-Diagnose im Erwachsenenalter 104 10.2 Neuropsychologie der ADHS im Erwachsenenalter 108 10.2.1 Exekutive Funktionen bei Erwachsenen mit ADHS 108 10.2.2 Multitasking bei Erwachsenen mit ADHS 108 10.2.3 Kompensationsmechanismen bei der ADHS im Erwachsenenalter 110 10.3 ADHS im Berufsleben 112 III Diagnostik, Intervention, Förderung 115 11 Diagnostik der ADHS 117 11.1 Diagnostik der ADHS bei Kindern und Jugendlichen 117 11.1.1 Spezifika einer ADHS-Diagnostik im Kleinkind- und Vorschulalter 118 11.1.2 Spezifika einer ADHS-Diagnostik im Grundschulalter 118 11.1.3 Spezifika einer ADHS-Diagnostik im Jugendalter 119 11.2 Diagnostik der ADHS im Erwachsenenalter 120 11.3 Timing der ADHS-Diagnose 123 12 Psychologische und medizinische Interventionen für Kinder und Jugendliche mit ADHS 126 12.1 Behaviorale Interventionen in der Schule 126 12.2 Selbstregulations-, Selbstmanagement- und Selbstinstruktionstraining 128 12.2.1 Selbstregulationsstrategien im Unterricht 129 12.3 Trainingsprogramme zur Behandlung von ADHS bei Kindern und Jugendlichen 132 12.3.1 Therapieprogramm für Kinder mit hyperkinetischem und oppositionellem Problemverhalten: THOP 133 12.3.2 Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern 135 12.3.3 ADHS in der Schule: Übungsprogramm für Lehrkräfte 136 12.3.4 Überaktive Kinder im Unterricht 137 12.4 Medikamentöse Therapie 138 12.4.1 Methylphenidat (MPH) 138 12.4.2 Atomoxetin 140 13 Interventionen für den Alltag von Kindern und Jugendlichen mit ADHS 143 13.1 Strukturierende Maßnahmen 143 13.1.1 Situationen mit hohen Anforderungen an die Eltern 143 13.1.2 Situationen mit hohen Anforderungen an die Lehrkräfte 144 13.1.3 Strukturierende Maßnahmen für Kinder mit ADHS 144 13.2 Selbstregulation im Alltag unterstützen 145 13.3 Zusammenarbeit mit Lehrkr…