Nach wie vor ist die Frage nach Gleichstellung der Geschlechter auch in Bildung und Wissenschaft ein ungelöstes Problem: 2014 waren 22% der Professuren in Deutschland mit Frauen besetzt. Mit welchen langfristigen Strategien und Herangehensweisen kann dieses Problem bewältigt werden? Die Autorinnen greifen die akademische Lehre als einen wichtigen Bereich heraus. Anhand theoretischer und empirischer Analysen wird aufgezeigt, wie Doing-Gender-Prozesse in der Lehre maßgeblich durch die Fachkulturen mitbestimmt werden.

Autorentext

Kristina Anna Binder, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Erfurt Prof. Dr. Birgit Bütow, Professorin, Ernst-Abbe-Fachhochschule, Jena; PD, Universität Marburg Dr. Lena Eckert, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Bauhaus-Universität Weimar Dr. Victoria Jendricke, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Bauhaus-Universität Weimar Franziska Teichmann, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Ernst-Abbe-Fachhochschule Jena

Klappentext

Nach wie vor ist Geschlechtergleichheit auch in Bildung und Wissenschaft ein ungelöstes Problem: 2010 waren nur 19% der Professuren in Deutschland mit Frauen besetzt. Mit welchen langfristigen Strategien und Herangehensweisen kann dieses Problem bewältigt werden? Die Autorinnen greifen die akademische Lehre als einen wichtigen Bereich heraus. Anhand theoretischer und empirischer Analysen wird aufgezeigt, wie Doing- Gender-Prozesse in der Lehre maßgeblich durch die Fachkulturen mitbestimmt werden.