Eine Einführung in eine neue Methode der systemischen Beratung getreu dem Motto "ein Bild sagt mehr als tausend Worte " In diesem Band geht es um eine neue Beratungsform, die auf der Visualisierung von Botschaften in jedweder Form basiert. Dabei gelingt es der Autorin, theoretische Grundlagen in die Beratungsabläufe einfließen zu lassen und an Beispielen aus dem Schulalltag zu erklären. Die Methode ist nicht nur für die Schulsozialarbeit von besonderer Bedeutung, sondern kann in der gesamten systemischen, psychotherapeutischen und sozialpsychologischen Beratung eingesetzt werden.

Autorentext
Dr. phil. Annette Just ist Diplom-Pädagogin, Systemische Familientherapeutin (DGSF), Kinder- und Jugendlichen-Therapeutin und Vorstandsvorsitzende des Instituts für Schulsozialpädagogik e.V. in Münster.

Klappentext
Ein Bild sagt mehr als tausend Worte. Diese Vorstellung ist nicht neu, wie sie aber für Beratungs- und Therapiegespräche nutzbar gemacht werden kann, zeigt dieser Band. Kindern, Jugendlichen, aber auch Erwachsenen fällt es häufig schwer, das, was sie bewegt, in Worte zu fassen. Als eine Methode systemischer Beratung werden daher Zeichnungen oder Skizzen genutzt, um Botschaften jedweder Art zu visualisieren. So kann das Zeichnen und das Sprechen über die Zeichnung helfen, sich in einem hermeneutischen Prozess dem Kern einer Sache zu nähern. Selbst der zeichnenden Person werden innere Muster und Ressourcen oft erst im Verlaufe der Beratung oder während des Zeichnens deutlich. Wissenschaftlich fundiert und unterstützt durch zahlreiche Praxisbeispiele aus dem Schulalltag verdeutlicht die Autorin das große kommunikative Potenzial von Zeichnungen und Skizzen. Vorgestellt wird die Methode aus der Sicht der Schulsozialarbeit, sie kann jedoch in der gesamten systemischen, psychotherapeutischen und sozialpsychologischen Beratung eingesetzt werden.

Inhalt
I. Einleitung 7 II. Einführung in die Theorie 10 III. Systemisches Verstehen von Skizzen und Zeichnungen 21 1. Das verlorene Wort 21 2. Verstehen von Bildern Der kleine Prinz 22 IV. Systemische Intervention bei Skizzen und Zeichnungen 29 3. Intervenieren mit Bildern Der kleine Prinz 29 4. Ordnen von Vielfalt 35 V. Beispiele aus der Praxis 36 5. Schüchternheit in der Schule (Nina) 36 5.1 Zauberkiste als Erkenntnis 36 5.2 Auswahl an Möglichkeiten 39 6. Bauchschmerzen oder Schulverweigerung (Felix) 42 6.1 Aller Anfang ist nicht schwer 42 6.2 Schulangst brennt wie Feuer 42 6.3 Eine Suche nach Wirklichkeiten 50 6.4 Treffen mit den Eltern (Lokführerkonferenz) 54 6.5 Blickwechsel mit neuen Sichtweisen 60 6.6 Wissen oder Nicht-Wissen (Neue Konstruktionen) 67 6.7 Das Wunder (Erste Schritte gehen) 75 6.8 Das Unsichtbare (Beobachten, Reflektieren, Handeln) 77 7. Wenn Eltern krank werden (Linda) 80 7.1 Bilder als Medium 80 7.2 Wie Linda ihre Familie sieht 80 8. Geheimnisse eines 14-Jährigen (Nils) 84 8.1 Was heißt Kommunikation 84 8.2 Wie sehen Gefühle aus? 86 8.3 Schritt-für-Schritt-Anleitung 97 8.4 Das Versteckte in Suchbildern 101 9. Mein Platz in der Gruppe (Fabian und Janina) 106 9.1 Ist Gruppenzugehörigkeit gewichtsabhängig? 106 9.2 Was haben die Eltern damit zu tun? 108 9.3 Manches Problem benötigt nur ein Gespräch (Janina) 115 10. Aggressives Verhalten eines 16-Jährigen (Sven) 116 11. Vom Sinn der Selbsterfahrung (Maria) 120 12. Blackout vor Arbeiten (Elli) 122 12.1 Intellektuelles Wissen (Kopf- oder Herz-Wissen) 122 12.2 Trauer und Erinnerungen 122 12.3 Zufriedenheitswaage für Eltern 131 13. Suchtverhalten eines 16-jährigen Schülers (Steffen) 140 13.1 Der innere Prozess 140 13.2 Versöhnung mit sich und anderen 143 14. Wer bin ich? Fragen einer 14-jährigen Schülerin (Felicitas) 150 14.1 Erwartungshaltung einer Mutter 150 14.2 Ritzen' hilft das wirklich? 153 14.3 Die Familie im Boot 157 VI. Visualisierung interdisziplinäre Aspekte 163 15. Wie andere das sehen 163 16. Visuelle Wahrnehmung Aspekte aus der Hirnforschung 165 17. Das Stufenmodell 168 18. Urheberrechte und Fremdinterpretationen 170 VII. Am Ende kurz zusammengefasst 175 VIII. Fazit in wenigen Zeilen 178 Literatur 179