RESAN ist ein innovatives und evidenzbasiertes Lernmaterial zur Stärkung der Basiskompetenz Rechtschreibung. Es wurde über mehrere Jahre entwickelt und in der Schulpraxis erprobt. * Nachweisbar hohe Förderwirksamkeit * 9 Übungshefte zu den häufigsten Fehlerquellen * Lehrplankompatibel und Schulbücher ergänzend Das Fördermaterial ist systematisch aufgebaut, basiert auf entwicklungs- und lernpsychologischen Theorien und ist kindgerecht gestaltet. Jedes Förderheft fokussiert ein separates Rechtschreibphänomen. So können Schüler:innen entsprechend des individuellen Lern- und Leistungsvermögens nachhaltig Rechtschreibkompetenzen aufbauen. Lehrkräfte profitieren von sofort einsetzbaren Förderheften, die Differenzierung im Unterricht erleichtern und den Vorbereitungsaufwand reduzieren. Inhalte des Manuals: * Lerntheoretische und didaktische Grundlagen des Förderprogramms * Vorstellung der Heftstruktur und der Themenhefte * Ergebnisse und Diskussion der Evaluationsstudie Umfangreiches Downloadmaterial: * Rhythmisierende Spiele * Urkunden und Erhebungsbögen * Weitere Arbeitsblätter * Exklusiv im Manual enthalten Zur individuellen und vertieften Lernförderung von Kindern ab 6 Jahren an inklusiven Schulformen, Förderschulen, Grundschulen und weiterführenden Schulen sowie in der Einzelförderung Vorteile von RESAN - Rechtschreibung sicher anwenden: - Für Lehrkräfte: Einfache Differenzierung und nachweislich wirksame Methoden (Evaluation: Cohens d = 1,03 gemäß Hattie-Studie von 2013, d. h. hohe erwünschte Effekte) - Für Kinder: Motivierende Heftgestaltung und langsam steigender Schwierigkeitsgrad - für Erfolgserlebnisse und nachhaltigen Spaß am Lernen - Für Eltern: Unkomplizierte Unterstützung ihrer Kinder, ohne nötiges Vorwissen

Vorwort
Richtig schreiben? - RESAN!

Autorentext

Anke Sagert ist Dipl.-Sozialwissenschaftlerin und Supervisorin. Nach der Leitung einer Einrichtung der Kinder- und Jugendhilfe lehrt sie seit 2011 als Dozentin an der Universität Greifswald am Lehrstuhl für Sonderpädagogik und Inklusion, unter anderem zum Thema Schriftspracherwerb.

Inhalt
Inhalt RESAN - Rechtschreibung sicher anwenden . 4 Vorwort 6 Verknuepfung individueller Diagnostik mit passgenauer Fo?rderung . . . . . . . . . . . . . . . 6 Zielgruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Sta?rkung der Basiskompetenz Rechtschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Individuelle Foerderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. Die Relevanz 7 1.1 Studienlage zu den Auswirkungen auf die Lebensqualita?t . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.2 Studienlage zu den orthografischen Leistungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 Der Schriftspracherwerb . 8 2.1 Der ungestoerte Erwerb der Schriftsprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.2 Rechtschreibschwaeche und Rechtschreibstoerung . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3 Das Konzept RESAN . 11 3.1 Evidenzbasierte Foerderkomponenten . . . 11 3.2 Systematischer Kompetenzaufbau . . . . . 11 3.3 Individualisierung auf Kompetenzund Interessenebene . . . . . . . . . . . . . . . . 12 4 Strukturelle Komponenten der RESAN-Foerdermaterialien 14 4.1 Ebene der Aktivierung des Vorwissens: "Das kennst du schon" . . . . . . . . . . . . . . 15 4.2 Rechtschreibregel . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4.3 Wahrnehmen und Zuordnen . . . . . . . . . 16 4.4 Übungs- und Festigungsaufgaben . . . . . 16 4.5 Anwendungsaufgaben . . . . . . . . . . . . . . . 17 4.6 Lernerfolgskontrolle . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4.7 Spezialfa?lle und Ausnahmen . . . . . . . . . . 18 4.8 Zusatz- und Erga?nzungsmaterial . . . . . . 18 5 Rechtschreibpha?nomene und RESAN-Förderhefte 20 5.1 Groß- und Kleinschreibung . . . . . . . . . . 20 5.2 i und ie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 5.3 Auslautverha?rtung . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 5.4 Umlaute a?, o?, u? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 5.5 Umlautungen au-a?u . . . . . . . . . . . . . . . . 21 5.6 Konsonantenverdopplung . . . . . . . . . . . 22 5.7 Dehnungs-h . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 5.8 s-Laute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 5.9 f, v und w . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 5.10 Zusatz- und Individualisierungsmaterialien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 6 Das Interventionssetting 28 7 Rechtschreibfehler und Feedback 29 8 Die Auswahl der RESANFo?rderhefte . 30 9 Die Studie zur Wirksamkeit . 32 9.1 Messinstrumente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 9.2 Studienablauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 9.3 Stichprobe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 9.4 Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 9.5 Diskussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 9.6 Die Schlussfolgerung fu?r die Schulpraxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Literatur . 37