Die Leser erhalten Einblick in wichtige Themenfelder der Grundschulpädagogik. Mit Vertiefungsfragen und Hinweisen auf Grundlagentexte wird der Einstieg in bildungswissenschaftliche Themenstellungen wie Grundschuldidaktik, Inklusion, Heterogenität, Übergänge der Grundschule oder Ganztagsschulentwicklung ermöglicht. basics: Lehrbücher mit einem klaren Konzept: - Merksätze, Definitionen und Boxen erleichtern das Lernen - Prüfungsfragen fordern das Verständnis - ideal für die Prüfungsvorbereitung im Haupt- und Nebenfach

Aus: socialnet Ulrike B. Müller 5/2018
[] Das Buch Grundschulpädagogik ist bestimmt durch eine inhaltliche Reichweite sowohl historisch als auch sehr aktuell bedeutsame Themenfelder werden erörtert. Eine besondere Stärke des Werkes ist der stringente und klar argumentierte Einbezug von relevanten theoretischen Sichtweisen einerseits und zahlreichen Befunden aus der Forschung andererseits. Die Autoren arbeiten dabei kritische Perspektiven verständlich heraus und präsentieren bedeutsame Forschungsdesiderate. Aufgrund dieser Niveaustufe ist das Buch durchaus geeignet für eine grundlegende Vorbereitung auf Modulprüfungen. Durch die klare Struktur an inhaltlicher Präsentation (Klärung von Begrifflichkeiten, historische Bezüge, aktuelle Diskurse), den Abschluss durch eine Zusammenfassung und das Aufführen von Studienfragen wird ein/e Studienanfänger/in sehr gut in die verschiedenen Themenkomplexe eingeführt. []

Aus: lehrerbibliothek Gerd Buschmann 18.02.2018
[] Dieses Grundlagenbuch bietet sowohl Studierenden, Referendare/innen und Lehrenden des "Lehramts Grundschule" als auch erfahrenen Grundschullehrer/inne/n das für sie relevante Wissen.

Autorentext
Dr. Thomas Wiedenhorn ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Schulgeschichte mit dem Schwerpunkt "Empirische und historische Bildungsforschung" an der PH Weingarten.

Inhalt
Einleitung 9 1. Geschichte und Wandel der Grundschule 13 1.1 Vorgeschichte und pädagogische Grundlagen der Grundschule 13 1.2 Befürworter und Gegner der deutschen Grundschulreform 17 1.3 Die Grundschule in der Weimarer Republik 20 1.4 Entwicklung der Grundschule der BRD und DDR 23 1.4.1 Die Entwicklung der Grundschule in der BRD 23 1.4.2 Die Entwicklung der Grundschule in der SBZ 28 1.5 Die Grundschule im 21. Jahrhundert aktuelle Herausforderungen, Trends und Entwicklungen 32 Zusammenfassung 34 Literatur 36 Fragen 36 2. Kindheit und Kindsein in der Grundschule 39 2.1 Kindheitsbilder und Kindheitstheorien 39 2.2 Kindheit aus anthropologischer Sicht 43 2.3 Kindheit aus entwicklungspsychologischer Sicht 51 2.4 Kindheit aus sozialwissenschaftlicher Sicht und im Kontext der neuen Kindheitsforschung 55 2.4.1 Das Kind als Akteur 59 2.4.2 Kindheitsforschung in der Grundschule 62 Zusammenfassung 67 Literatur 69 Fragen 69 3. Der Übergang vom Elementar- zum Primarbereich 71 3.1 Anschluss getrennter Systeme 71 3.2 Bildung und Bildungsbegriff in Kindergarten und Grundschule 78 3.3 Theorien zum Übergang 87 3.4 Forschung zum ersten Bildungsübergang und zur Ungleichheit am Schulanfang 98 Zusammenfassung 107 Literatur 108 Fragen 109 4. Der Übergang vom Primar- zum Sekundarbereich 111 4.1 Übergänge der Grundschule Eine Begriffsklärung 111 4.2 Länderspezifischer Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe 115 4.3 Die theoretische Perspektive auf den zweiten Übergang 120 4.4 Die empirische Perspektive auf den Übergang 124 Zusammenfassung 130 Literatur 132 Fragen 133 5. Didaktische Arrangements und Unterrichtsformen 135 5.1 Zur Differenzierung von Unterrichtsformen 135 5.2 Zur Systematik von Unterrichtsformen 139 5.3 Unterrichtsformen zwischen Theorie und Empirie 143 5.4 Diagnose, Förderung und Förderplanung als Grundlage von Unterricht 146 5.5 Unterrichtsplanung von der Diagnostik zum förderorientierten Unterricht 150 Zusammenfassung 151 Literatur 152 Fragen 153 6. Zeit und Raum in der Ganztagsgrundschule 156 6.1 Die Grundschule als Ganztagsgrundschule 156 6.2 Raum und (reform-)pädagogische Konzeptionen 158 6.3 Gestaltung von (Macht-)Räumen in der Ganztagsgrundschule 164 Zusammenfassung 170 Literatur 171 Fragen 172 7. Heterogenität und Differenz in der Grundschule 173 7.1 Heterogenität und Heterogenitätsdiskurse 173 7.2 (Re-)Produktion von Differenz und Ungleichheit in der Schule 184 7.3 Migrationsspezifische Heterogenität 192 7.3.1 Migrationshintergrund und sprachlich-kulturelle Differenz 193 7.3.2 Forschung und Forschungsdesiderata 201 7.4 Behinderungsspezifische Heterogenität oder Inklusion? 208 7.4.1 Die inklusive Grundschule als Schule für alle 209 7.4.2 Gemeinsamer Unterricht in der Grundschule 215 Zusammenfassung 221 Literatur 222 Fragen 224 Lösungen zu den Fragen 227 Anmerkungen 241 Register 277