Eine arbeits- und lernfähige Gruppe entwickelt sich nicht aus sich selbst heraus, es bedarf einer Gruppenleitung, die über spezielles Wissen und Können verfügen muss. Eine wichtige Hilfestellung bietet die Themenzentrierte Interaktion (TZI) als ein Konzept, das in der Arbeit mit Gruppen auf soziales Lernen und persönliche Entwicklung zielt. Anhand konkreter Beispiele aus der Praxis beschreiben Angelika und Eike Rubner das von ihnen entwickelte sechs Phasen umfassende Gruppenmodell und geben mit direkten Handlungsanweisungen wertvolle Hilfestellungen.

Zusammenfassung
»Wer keine Scheu vor psychologischen Fachbegriffen hat, Interesse für philosophisch-ethische Überlegungen mitbringt und Gruppenprozesse besser verstehen und steuern können will, dem sei dieses Sachbuch empfohlen.« Margit Huber, PFAD Fachzeitschrift für die Pflege- und Adoptivkinderhilfe Jg. 31 H. 3, 2017 »Das Autorenteam - beide sind seit Jahrzehnten als Klinische Psychologen und Psychologische Psychotherapeuten/Psychoanalytiker tätig - entwickelt hier ein neues, eigenständiges Modell von Gruppen, dem wissenschaftlich betrachtet eine anspruchsvolle Synthese psychoanalytischer, gestaltpsychologischer und interaktionistischer Sichtweisen auf Gruppenprozesse zugrunde liegt. (...) In seiner Neuartigkeit und Kompaktheit ist das Buch ein großer Gewinn für alle professionellen Praktiker, die Entwicklungen von Gruppen sowohl tiefer verstehen als auch besser (an-)leiten können wollen.« Gerhard Härle, Psychotherapeutenjournal, 16. Jahrgang, Heft 2, Juni 2017 »An der Psychoanalyse interessierte Pädagogen und an der Pädagogik interessierte Psychoanalytiker werden Aspekte finden, die sie auf ihr eigenes Arbeiten übertragen können. Interessierte mit noch wenig praktischem Erfahrungswissen können mit Gewinn die auch persönlich gehaltenen Positionen der unterschiedlichen Autorinnen und Autoren und ihre Begründungen nachvollziehen.« Hermann Staats, Socialnet.de am 20. Januar 2017 »Ein Buch, das mindestens unter TZI-Interessierten sicherlich viele Leser/-innen finden wird. Gerade für die Ausbildung in TZI erscheinen vor allem die Kapitel 2, 3 und 4 wertvoll. Aber auch über den engeren TZI-Kontext hinaus bekommen Menschen, die in ihrer haupt- oder nebenberuflichen Praxis oder auch im Rahmen eines freiwilligen Engagements in und mit Gruppen arbeiten, in diesem Buch viele Anregungen, Hilfestellungen und Moglichkeiten, das eigene Verhalten zu reflektieren.« Gesa Bertels, Themenzentrierte Interaktion Heft 2/2016

Inhalt
Vorwort Einleitung I. Das Individuum und die Gruppe I.1 Die Wechselwirkungen zwischen Anlage und Umwelt I.2 Der Mensch im Plural I.2.1 Pluralitat I.2.2 Die Gruppe Definition und Merkmale I.3 Psychodynamische Prozesse in Gruppen I.3.1 Die Rolle Definition und Modell I.3.2 Positionen und Funktionen der unterschiedlichen Rollen I.3.3 Fallvignetten I.3.4 Umgang der Leitung mit der Omega-Rolle II. Die Themenzentrierte Interaktion (TZI) II.1 Biografie von Ruth Cohn II.2 Die Grundlagen der TZI II.2.1 Humanistische Psychologie II.2.2 Psychoanalyse II.2.3 Padagogik II.2.4 Philosophie II.3 Das Konzept der TZI II.3.1 Die Haltung II.3.2 Das Modell II.3.3 Die Methode II.4 Anwendungsmoglichkeiten und -felder der TZI II.5 Das Ruth-Cohn-Institute for TCI-international III. Figur-Hintergrund-Phanomene III.1 Ubertragung und Gegenubertragung III.1.1 Ubertragung III.1.2 Gegenubertragung III.2 Projektion III.3 Wiederholung, Ubertragung und Uber-Holung III.3.1 Kasuistik III.3.2 Wiederholung(szwang) und Ubertragung III.3.3 Zum Umgang mit Ubertragungen in TZI-Gruppen III.4 Angst Widerstand Storung III.4.1 Angst III.4.2 Widerstand III.4.3 Storung III.5 Krisen in Gruppen III.6 Traume III.6.1 Zur Bedeutung und Funktion des Traumes III.6.2 Zur Traumdeutung III.6.3 Zur Traumarbeit im Verlauf eines Gruppenprozesses III.6.4 Fallvignette IV. Entwicklungsphasen in Gruppen IV.1 Zur Annahme von Entwicklungsphasen einer Gruppe IV.2 Das Gruppenphasenmodell IV.2.1 Das Fur und Wider eines jeden Modells IV.2.2 Wie wir unser Modell verstanden wissen wollen IV.2.3 Grundannahmen des Modells IV.2.4 Gruppenprozess Gruppenentwicklung Gruppenphase IV.3 Die sechs Phasen unseres Modells IV.3.1 Phase 1: Orientierung und Kontaktaufnahme IV.3.2 Phase 2: Annaherung und Zusammenarbeit IV.3.3 Phase 3: Differenzierung und Integration IV.3.4 Phase 4: Autonomie und Interdependenz IV.3.5 Phase 5: Vertrauen und Intimitat IV.3.6 Phase 6: Abschied und Ausblick IV.4 Tabellarische Ubersicht der Entwicklungsphasen einer Gruppe Literatur