Welche Bedeutung kommt in kooperativen Lernarrangements dem Lernen durch Lehren zu? Alexander Renkl analysiert einschlägige theoretische Modelle und formuliert eigene theoretische Grundannahmen. Auf dieser Basis stellt der Autor eine Serie empirischer Studien dar und untersucht Lernprozesse, Motivation und Transferierbarkeit der erworbenen Kenntnisse beim Lernen durch Lehren. Die empirischen Befunde stellen Glaubenssätze der aktuellen Lehr-Lern-Forschung in Frage.

Autorentext

Dr. habil. Alexander Renkl ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Pädagogische Psychologie und Empirische Pädagogik der Universität München.

Inhalt
Lernen durch Lehren in kooperativen und tutoriellen Arrangements.- Theoretische Perspektiven.- Lehr-Erwartung.- Das Geben von Erklärungen.- Das Reagieren auf Rückfragen.- Zusammenfassung der Experimente I bis III (Studie IV): Die Bedeutung der Tutorerfahrung beim Lernen durch Erklären und der Grenznutzen einer sozialen Lernphase.- Auf dem Weg zu einer Theorie des Lernens durch Lehren.- Literatur.