Lernbegleitungen gelten für die mathematische Kompetenzentwicklung in der frühen Bildung als essenziell. Das Ziel dieser Arbeit ist es daher, einen empirischen Beitrag zur Beforschung von Potenzialen und Nutzungsweisen digitaler Lernbegleitung bei der Bearbeitung von räumlichen Aufgaben in der frühkindlichen Bildung zu leisten. Als Untersuchungsgegenstand wurde ein vielversprechendes digitales Spielsystem ausgewählt, welches verschiedene Rückmelde- und Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Tangram-Aufgaben anbietet.
In einer umfangreichen Interventionsstudie werden der Kompetenzzuwachs im räumlichen Vorstellungsvermögen über verschiedene Messzeitpunkte sowie Nutzungsweisen der digitalen Lernbegleitungen und ihre Auswirkungen auf die Bearbeitung der Tangram-Aufgaben untersucht.

Autorentext
Aileen Steffen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Vechta, an der sie nach dem Master of Education für das Lehramt an Grundschulen ihre Promotion anschloss. Neben der Lehrkräfteausbildung engagiert sie sich in Lehrkräftefortbildungen mit dem Schwerpunkt des Einsatzes digitaler Medien im Mathematikunterricht. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören die mathematische Kompetenzentwicklung im Elementar- und Primarbereich mit einem besonderen Fokus auf digitale Lernbegleitungen sowie die Entwicklung und Erprobung digitaler Anwendungen für den Mathematikunterricht.