Im Bereich des Sprachunterrichts und -lernens ist das Schreiben eine der schwierigsten und anspruchsvollsten Fähigkeiten, die es zu erwerben gilt. Die meisten Schreiblehrer haben Schwierigkeiten damit, die effektivsten Ansätze, Methoden und Unterrichtsaktivitäten zu finden, um die Ziele des Schreibkurses zu erreichen. Das allgemeine Ziel von Schreiblehrern, insbesondere auf Hochschulebene, besteht in der Regel darin, die Studierenden dazu zu bringen, einen kohärenten, gut durchdachten und gut formulierten Text zu verfassen. Eine Möglichkeit, den Studierenden zu helfen und sie bei der Erreichung dieses Ziels zu unterstützen, ist die Reaktion auf ihre schriftlichen Fehler. In diesem Zusammenhang versucht die vorliegende Studie, die Rolle des schriftlichen Korrekturfeedbacks für die Entwicklung der Schreibfähigkeiten von EFL-Lernenden zu untersuchen. Unter besonderer Berücksichtigung des Fachbereichs Englisch in Rabat soll diese Studie aufzeigen, inwieweit WCF die Schreibfähigkeiten von EFL-Lernenden an der Universität beeinflussen kann. Ein weiteres Ziel dieser Studie ist es, aufzuzeigen, welche Methode des WCF für die Entwicklung der Schreibfähigkeiten von Universitätsstudenten am effektivsten ist.

Autorentext

Der Autor hat einen Master-Abschluss in Angewandten Sprachwissenschaften und Forschung im Hochschulbereich von der Sidi Mohamed Ben Abdellah Universität in Fès. Er erwarb seinen Bachelor of Arts in Linguistik an der Mohamed V Universität in Rabat. Seine Forschungsinteressen umfassen Phonologie, allgemeine Linguistik, ELT, Schreibunterricht und korrigierendes Feedback.