Diese Arbeit untersucht Kreidetafeln, OHP-Folien, PowerPoint und Interactive Whiteboards, indem ihre Funktion in universitären Lehr-Lern-Diskursen beleuchtet wird. Die Analysen ermöglichen tiefgehende Einblicke in die Wissensvermittlung und bilden die Grundlage für eine handlungstheoretische Perspektive auf Multimodalität bilden.

Universitäre Wissensvermittlung ist maßgeblich durch die Nutzung supportiver Medien wie Kreidetafel, OHP-Folien, PowerPoint und Interactive Whiteboards gekennzeichnet. Diese funktional-pragmatische Arbeit rekonstruiert den Handlungszweck dieser Medien, indem ihre Funktion in universitären Lehr-Lern-Diskursen beleuchtet wird. Dazu wird sich eines umfangreichen Korpus bedient, das aus Videodaten aus Mathematik, Physik, Maschinenbau, Romanistischer Literaturwissenschaft, Germanistischer Linguistik und Volkswirtschaft sowie begleitenden studentischen Mitschriften zusammengesetzt ist. Die Analysen ermöglichen tiefgehende Einblicke in die Wissensvermittlung unterschiedlicher Fachdisziplinen, die die Grundlage für eine handlungstheoretische Perspektive auf Multimodalität bilden.

Autorentext

Arne Krause studierte Deutsche Sprache und Literatur mit Nebenfach Islamwissenschaft an der Universität Hamburg im Schwerpunkt Germanistische Linguistik. Er war als Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der TU Chemnitz (DaF/DaZ) sowie an der Universität Hamburg (Linguistik) tätig.

Inhalt

Universitäre Lehr-Lern-Diskurse PowerPoint Kreidetafel MINT-Fächer Wissensprozessierung Rekonstruktion von Handlungszwecken Supportive Medien Multimodale Linguistik Funktionale Pragmatik Mitschriften Analyse von Videodaten Multimodale Transkription