Bien que la supervision pedagogique soit une composante importante de leur role, les directions d'etablissements d'enseignement disent manquer de temps pour s'acquitter de cette tache, et les enseignants, pour leur part, craignent que cette supervision ne se transforme en evaluation, d'ou l'importance de definir les concepts et de trouver des reponses aux defis et aux enjeux inherents a la supervision pedagogique. En fait, il s'agit d'une demarche d'accompagnement qui peut se realiser autant individuellement que collectivement afin d'atteindre les objectifs du projet educatif et du plan d'action annuel de l'etablissement d'enseignement. Ce guide pratique, destin au personnel de direction (directions et directions adjointes d'tablissements d'enseignement), pourrait intresser aussi le personnel de gestion des commissions scolaires, le personnel enseignant et non enseignant et les tudiants en gestion des tablissements d'enseignement. Nous dcrivons de faon concise et simple les principaux rsultats d'une recherche-action-formation sur la supervision pdagogique laquelle ont particip des directions d'tablissements d'enseignement de deux commissions scolaires du Qubec, qui ont travaill en communauts de pratique professionnelle. Nous dressons les grandes lignes du contexte scolaire de la supervision pdagogique, discutons de ses principes, proposons une dfinition, suggrons des dmarches de supervision pdagogique individuelle et collective, exposons des stratgies et des pratiques gagnantes et fournissons des exercices de rflexions, des grilles et des outils valids par ces directions.