Intelligenz, Handlungs- und Lebensorientierung

Inhalt
I: Intelligenzentwicklung und Orientierungsfähigkeit Theoretische Grundlagen der Untersuchung.- 1. Intelligenzmessung und Intelligenzleistung Zur Problematik des Untersuchungsgegenstandes.- 2. Intelligenz als Dimension des Verhaltens.- 3. Die Entstehung der Orientierungsfähigkeit Das Konzept Leontjews.- 4. Das Verhältnis von Orientierung, Orientierungsfähigkeit und Intelligenz.- 5. Orientierung und Intelligenz in der menschlichen Tätigkeit.- 6. Die Entwicklung der Orientierungsfähigkeit im Jugendalter.- 7. Intelligenz und Lebensplanung: Entwicklungsstadien der prospektiven Lebensorientierung.- II: Fragestellung, Stichprobe und Untersuchungsdesign.- 1. Fragestellung.- 2. Darstellung der Stichprobe.- 3. Untersuchungsverfahren.- 4. Hinweise zur Datenaufbereitung.- III: Die Entwicklung der Intelligenz bei körperbehinderten Jugendlichen: Leistungsentwicklung, Intelligenzstruktur und Intelligenzprofil.- 1. Untersuchungen zur Intelligenzentwicklung körperbehinderter Kinder und Jugendlicher.- 2. Die Voruntersuchungen von Neumann.- 3. Fragestellung und Leithypothesen für die Intelligenzuntersuchung.- 4. Untersuchungsergebnisse.- 5. Interpretation der Ergebnisse.- IV: Soziale Beziehungen und Aktivitäten im Lebensfeld.- Vorbemerkung.- 1. Voruntersuchungen.- 2. Lebensbereich Familie: Die Beziehungen zwischen den Jugendlichen und ihren Eltern.- 3. Der soziale Kontakt zu Gleichaltrigen.- 4. Die Schule als Interaktions- und Leistungsfeld.- 5. Freizeitaktivitäten und Interessenschwerpunkte.- V: Planungshandeln, Orientierungsstrategie und Behinderung.- 1. Planungshandeln und Orientierungsstrategie.- 2. Lebensfeldbezogenes Planungshandeln.- 3. Berufsvorstellungen und Lebensziele.- 4. Berufsfindung als Planungshandeln.- 5. Interpretation derUntersuchungsergebnisse.- Überblick über die wichtigsten Untersuchungsergebnisse.- Anmerkungen.