Video im Spanischunterricht - Interkulturelles Lernen mit dem Film "Agua con sal"

Lo que ms me interesaba era algo que la guionista me deca: Vamos a hacer una historia donde bajamos de casa, a mano derecha est la historia. Pedro Prez-Rosado (Regisseur von "Agua con sal")1 Diese Worte verdeutlichen den engen Zusammenhang zwischen der Realität und der Handlung des Films "Agua con sal". Der Film bietet einen Einblick in die gesellschaftliche Wirklichkeit Spaniens, was im Spanischunterricht zum Zweck einer interkulturellen Lernsituation genutzt werden kann. Häufig werden Videos im Fremdsprachenunterricht kurz vor den Ferien oder zum Vergleich mit einer literarischen Vorlage eingesetzt. Darüber hinaus können sich durch den Einsatz von Videofilmen allerdings zahlreiche weitere Lernmöglichkeiten ergeben, beispielsweise im Zusammenhang mit interkulturellem Lernen, wie oben bereits erwähnt. Im Vordergrund sollte dabei das aktive Sehverhalten der Schüler stehen, welches durch gezielte Aufgaben bewirkt werden kann. Die DVD-Technik hat zu einer einfacheren Handhabung von Filmen geführt und Filme auf Videokassetten mittlerweile größtenteils abgelöst. In der vorliegenden Arbeit soll die Bezeichnung Film synonym für Video verwendet und so unabhängig von technischen Verfahren betrachtet werden. Ziel dieser Arbeit ist es, den Nutzen von Filmen im Spanischunterricht, besonders im Hinblick auf interkulturelles Lernen, deutlich zu machen und Methoden aufzuzeigen, durch die dies in der Praxis realisiert werden kann. Im ersten Teil der Arbeit sollen die Besonderheiten dieses Mediums, die Gründe, welche für einen Einsatz von Filmen im Spanischunterricht sprechen, sowie die Ziele, die dadurch erreicht werden können, dargestellt werden. Anschließend soll interkulturelles Lernen mit dem Lernziel der interkulturellen Kompetenz, insbesondere im Zusammenhang mit Filmen, erläutert werden. Nach allgemeinen Überlegungen zur didaktischen Umsetzung soll im zweiten Teil der Arbeit ein Modell zu dem Film "Agua con sal" Beispiele für die Auseinandersetzung mit einem ausgewählten Film und den darin enthaltenen Themen geben. Abschließend wird dargelegt, welche Möglichkeiten der Film "Agua con sal" bietet, interkulturelles Lernen initiieren zu können. Die Beschäftigung mit dem Film "Agua con sal" soll dabei den Schwerpunkt der Arbeit bilden.

Klappentext

Lo que más me interesaba era algo que la guionista me decía: Vamos a hacer una historia donde bajamos de casa, a mano derecha está la historia. Pedro Pérez-Rosado (Regisseur von "Agua con sal")1 Diese Worte verdeutlichen den engen Zusammenhang zwischen der Realität und der Handlung des Films "Agua con sal". Der Film bietet einen Einblick in die gesellschaftliche Wirklichkeit Spaniens, was im Spanischunterricht zum Zweck einer interkulturellen Lernsituation genutzt werden kann. Häufig werden Videos im Fremdsprachenunterricht kurz vor den Ferien oder zum Vergleich mit einer literarischen Vorlage eingesetzt. Darüber hinaus können sich durch den Einsatz von Videofilmen allerdings zahlreiche weitere Lernmöglichkeiten ergeben, beispielsweise im Zusammenhang mit interkulturellem Lernen, wie oben bereits erwähnt. Im Vordergrund sollte dabei das aktive Sehverhalten der Schüler stehen, welches durch gezielte Aufgaben bewirkt werden kann. Die DVD-Technik hat zu einer einfacheren Handhabung von Filmen geführt und Filme auf Videokassetten mittlerweile größtenteils abgelöst. In der vorliegenden Arbeit soll die Bezeichnung Film synonym für Video verwendet und so unabhängig von technischen Verfahren betrachtet werden. Ziel dieser Arbeit ist es, den Nutzen von Filmen im Spanischunterricht, besonders im Hinblick auf interkulturelles Lernen, deutlich zu machen und Methoden aufzuzeigen, durch die dies in der Praxis realisiert werden kann. Im ersten Teil der Arbeit sollen die Besonderheiten dieses Mediums, die Gründe, welche für einen Einsatz von Filmen im Spanischunterricht sprechen, sowie die Ziele, die dadurch erreicht werden können, dargestellt werden. Anschließend soll interkulturelles Lernen mit dem Lernziel der interkulturellen Kompetenz, insbesondere im Zusammenhang mit Filmen, erläutert werden. Nach allgemeinen Überlegungen zur didaktischen Umsetzung soll im zweiten Teil der Arbeit ein Modell zu dem Film "Agua con sal" Beispiele für die Auseinandersetzung mit einem ausgewählten Film und den darin enthaltenen Themen geben. Abschließend wird dargelegt, welche Möglichkeiten der Film "Agua con sal" bietet, interkulturelles Lernen initiieren zu können. Die Beschäftigung mit dem Film "Agua con sal" soll dabei den Schwerpunkt der Arbeit bilden.

Zusammenfassung
Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 2,0, Universität Siegen (Romanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Lo que más me interesaba era algo que la guionista me decía: Vamosa hacer una historia donde bajamos de casa, a mano derecha está lahistoria.Pedro Pérez-Rosado (Regisseur von Agua con sal)1Diese Worte verdeutlichen den engen Zusammenhang zwischen derRealität und der Handlung des Films Agua con sal. Der Film bieteteinen Einblick in die gesellschaftliche Wirklichkeit Spaniens, was imSpanischunterricht zum Zweck einer interkulturellen Lernsituationgenutzt werden kann.Häufig werden Videos im Fremdsprachenunterricht kurz vor den Ferienoder zum Vergleich mit einer literarischen Vorlage eingesetzt. Darüberhinaus können sich durch den Einsatz von Videofilmen allerdingszahlreiche weitere Lernmöglichkeiten ergeben, beispielsweise imZusammenhang mit interkulturellem Lernen, wie oben bereits erwähnt.Im Vordergrund sollte dabei das aktive Sehverhalten der Schülerstehen, welches durch gezielte Aufgaben bewirkt werden kann.Die DVD-Technik hat zu einer einfacheren Handhabung von Filmengeführt und Filme auf Videokassetten mittlerweile größtenteils abgelöst.In der vorliegenden Arbeit soll die Bezeichnung Film synonym für Videoverwendet und so unabhängig von technischen Verfahren betrachtetwerden.Ziel dieser Arbeit ist es, den Nutzen von Filmen im Spanischunterricht,besonders im Hinblick auf interkulturelles Lernen, deutlich zu machenund Methoden aufzuzeigen, durch die dies in der Praxis realisiertwerden kann.Im ersten Teil der Arbeit sollen die Besonderheiten dieses Mediums, dieGründe, welche für einen Einsatz von Filmen im Spanischunterrichtsprechen, sowie die Ziele, die dadurch erreicht werden können,dargestellt werden. Anschließend soll interkulturelles Lernen mit demLernziel der interkulturellen Kompetenz, insbesondere imZusammenhang mit Filmen, erläutert werden. Nach allgemeinenÜberlegungen zur didaktischen Umsetzung soll im zweiten Teil derArbeit ein Modell zu dem Film Agua con sal Beispiele für dieAuseinandersetzung mit einem ausgewählten Film und den darinenthaltenen Themen geben. Abschließend wird dargelegt, welcheMöglichkeiten der Film Agua con sal bietet, interkulturelles Lerneninitiieren zu können. Die Beschäftigung mit dem Film Agua con sal solldabei den Schwerpunkt der Arbeit bilden.