Das Lehrbuch führt in die Grundlagen der Kindheitsforschung ein, stellt Datenerhebungs- und Auswertungsmethoden vor und zeigt Forschungszugänge zu den Perspektiven der Kinder auf. Frühkindliche Bildung, Erziehung und Betreuung stehen derzeit im Fokus der öffentlichen Wahrnehmung. Damit einher geht die Professionalisierung und zunehmende Akademisierung des Arbeitsfeldes Elementarpädagogik. Die sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung soll das elementarpädagogische Praxisfeld durch geführte theoretische Diskurse und empirische Forschung unterstützen und wesentliche Impulse für dessen Weiterentwicklung geben sowie ein wechselseitig angelegtes Theorie-Praxis-Verhältnis befördern. Das Lehrbuch führt in Grundlagen und Ursprünge der Kindheitsforschung ein, stellt Datenerhebungs- und Auswertungsmethoden vor und zeigt Forschungszugänge zu den Perspektiven der Kinder auf mit dem Ziel, Leserinnen und Leser für die Kindheitsforschung und ihre Methoden zu begeistern. Die jeweiligen Kapitel werden durch Übungsfragen und Anregungen zum Selbststudium ergänzt, um zu einer vertiefenden Auseinandersetzung einzuladen und Anregungen für eigene empirische Forschungsarbeiten zu geben. Das Lehrbuch richtet sich an Studierende und Lehrende der Sozial- und Erziehungswissenschaften, insbesondere der Elementarpädagogik, sowie an Fachkräfte der pädagogischen Praxis.

Autorentext
Cornelia Wustmann, Dr.in, Professorin für Beratung und soziale Beziehungen an der Technischen Universität Dresden. Forschungsgebiete: Professionalisierung der Elementarpädagogik, Geschichte und Didaktik der Sozialpädagogik.

Inhalt

Einführung Kindheit als Ausgangspunkt für Forschung Kindheit als sich wandelndes Konstrukt Wozu braucht man Forschung? Wie wird eine Forschungsfrage entwickelt? Wie verläuft ein Forschungsprozess? Methodentriangulation Was ist Kindheitsforschung? Übungs- und Reflexionsfragen Genese der Kindheitsforschung und ihrer Methodologie Ausgangspunkte der Kindheitsforschung Etablierung der Kindheits- und Jugendforschung Quantitative und qualitative Forschungsansätze vor dem Hintergrund veränderter Sichtweisen auf Kindheit Perspektiven Übungs- und Reflexionsfragen Diskurse der Kindheitsforschung - Ausgewählte Zugänge zu Kindern und Kindheiten Entwicklungspsychologische Ansätze Psychoanalyse und psychosexuelle Entwicklung nach Sigmund Freud Identitäts- und Persönlichkeitsentwicklung nach Erik H. Erikson Kognitive Entwicklung nach Jean Piaget Moralische Entwicklung nach Lawrence Kohlberg Sozialisationstheoretische Ansätze Sozialökologische Ansätze Ethnographische Perspektive Sozialstrukturelle Ansätze Geschlechtertheoretischer Ansatz Übungs- und Reflexionsfragen Methodische Besonderheiten bei Untersuchungen mit Kindern Haltung der Forschenden Intergenerationale Forschungssituation und Geschlecht Bedeutung des Alters der Kinder Diversität Übungs- und Reflexionsfragen Ausgewählte Datenerhebungsmethoden der Kindheitsforschung Psychologische Testverfahren Standardisierte Befragungen Beobachtungsverfahren Qualitative Interviews Nicht-reaktive Erhebungsverfahren Vignetten Netzwerkanalysen Gruppendiskussionen Übungs- und Reflexionsfragen Mögliche Auswertungsmethoden Auswertung quantitativer Studien Grounded Theory Qualitative Inhaltsanalyse Themenzentriert-komparative Verfahren Dokumentarische Methode Übungs- und Reflexionsfragen Forschungsschwerpunkte in der und für die Elementarpädagogik - eine Auswahl Kindheit im Kontext von Familien Peerbeziehungen Alltag von Kindern Kindheit im Kontext pädagogischer Institutionen Kindheit und Lebenslagen Übungs- und Reflexionsfragen Ausblick - ein Nachwort Literatur