Abenteuer Malen oder Mut zum Eigensinn in der Begabtenförderung

Malen mit Kindern ohne Themenvorgabe: Welche Rahmenbedingungen müssen erfüllt, welche Haltung muss die Begleitperson einnehmen, damit es zu einem Abenteuer für alle Beteiligten wird? Bewährt sich dieses Malen auch in der Begabtenförderung? Mit vielen Praxisbeispielen aus dem Malatelier werden Lernen, Entwicklung und Kreativitätsförderung aufgezeigt. Nur - mit diesem Angebot, bei dem Selbstbestimmung einen grossen Stellenwert hat, ist mit Widerständen zu rechnen. Aber die Entwicklung der eigenen Bildsprache - in unserer bilderüberfluteten Welt eine Notwendigkeit - und die Erfahrung des schöpferischen Prozesses sind Werte an sich, die Malen ohne Themenvorgabe auch in der Begabtenförderung rechtfertigen.

Autorentext

Geboren 1959, Mutter von zwei Kindern, Primarlehrerin, Ausbildung zur Maltherapeutin am Institut für Humanistische Kunsttherapie, Zürich (Bettina Egger), seit 1993 eigenes Malatelier, Weiterbildung zur Spezialistin für Begabungs- und Begabtenförderung (ECHA-Diplom) an der Pädagogischen Hochschule Luzern (Studienleiterin: Joëlle Huser).

Klappentext

Malen mit Kindern ohne Themenvorgabe: Welche Rahmenbedingungen müssen erfüllt, welche Haltung muss die Begleitperson einnehmen, damit es zu einem Abenteuer für alle Beteiligten wird? Bewährt sich dieses Malen auch in der Begabtenförderung? Mit vielen Praxisbeispielen aus dem Malatelier werden Lernen, Entwicklung und Kreativitätsförderung aufgezeigt. Nur - mit diesem Angebot, bei dem Selbstbestimmung einen grossen Stellenwert hat, ist mit Widerständen zu rechnen. Aber die Entwicklung der eigenen Bildsprache - in unserer bilderüberfluteten Welt eine Notwendigkeit - und die Erfahrung des schöpferischen Prozesses sind Werte an sich, die Malen ohne Themenvorgabe auch in der Begabtenförderung rechtfertigen.