Neue Konzeption der Geschichts-Didaktik mit dem Schwerpunkt "Historisches Denken und Wissen"

Diese Geschichts-Didaktik ist eine inhaltlich völlige Neukonzeption gegenüber der bisherigen Fachdidaktik Geschichte (978-3-589-16309-0). Bis auf einen Herausgeber ist das gesamte Team der Herausgeber/-innen und Autor/-innen neu.

In dieser Fachdidaktik wird die Theorie historischen Lernens plastisch mit zahlreichen Unterrichtsbeispielen erläutert und umgesetzt. Sie bietet

• eine sehr gute Zusammenfassung des Diskussionsstandes,
• zahlreiche Unterrichtsbeispiele und

• verständnisfördernde Grafiken.
  Unter Berücksichtigung der neuesten empirischen Ergebnisse und des aktuellen Forschungsstands bietet der Band antworten auf die folgenden Fragen:

• Was ist historisches Denken?
• Was genau ist mit historischem Wissen gemeint?
• Was bedeutet der Begriff Kompetenz im Fach Geschichte?
• Wie spielen Denken, Wissen und Kompetenzen beim historischen Lernen zusammen?
• Wie kann historisches Denken beim historischen Lernen gefördert werden?

• Welche Denkoperationen sollten eingeübt werden?

  Aus dem Inhalt:

• Historisches Denken, historisches Wissen, historische Kompetenzen
• Historisches Lernen
• Ansätze einer Lerntheorie für den Geschichtsunterricht
• Was ist Geschichtsunterricht?
• Theorie für den Geschichtsunterricht
• Geschichtsmethodik
• Geschichtstheorie im Geschichtsunterricht
• Quellen im Geschichtsunterricht
• Darstellungen im Geschichtsunterricht
• Inhalte und Themen im Geschichtsunterricht
• Sprache im Geschichtsunterricht
• Emotionen im Geschichtsunterricht
• Diversitätssensibler Geschichtsunterricht
• Geschichtskultur im Geschichtsunterricht
• Unterrichtsplanung

• Leistungsfeststellung und -beurteilung im Fach Geschichte

  Klappentext

  Wege aufzeigen - das ist das Ziel der Reihe Fachdidaktik für die Sekundarstufe I und II.

  Die Bände

• öffnen den Blick auf das Themenspektrum aus der Sicht der Fachwissenschaft und der Lernenden,
• greifen neue und zukunftsweisende Themen, Richtungen und Medien auf,
• liefern wissenschaftliche Grundlagen und fundierte Anregungen für die eigene Unterrichtspraxis und -reflexion,
• blicken auf den Prozess des Lernens und des Gestaltens von Fachunterricht.
  Die Standardwerke der Reihe Fachdidaktik wenden sich an Lehramtsstudierende der Sekundarstufe I und II, ihre Ausbilder/-innen und an junge Lehrer/-innen.