Erklären und Verstehen

Erklären findet immer dann statt, wenn ein Lerninhalt mit dem Ziel vermittelt wird, Verstehen zu bewirken. In Verbindung mit gelungenen Aneignungshandlungen der Lernenden führt gutes Erklären zum Begreifen und Erfassen einer Sache. Erklären und Verstehen als Aspekte einer Didaktik, die sich auch den Fragen der Vermittlung zuwendet, bezeichnen somit eine didaktische Kernaufgabe: das In-Beziehung-Bringen von Sache und Lernenden. Martin Lehner führt in Konzepte und Techniken des Erklärens und Verstehens ein und gibt konkrete Hinweise für die tägliche Lehrpraxis.

Aus: ekz Karin Holste-Flinspach 16. KW 2018
Der mit zahlreichen Publikationen gut eingeführte Pädagoge befasst sich mit Vermittlungsformen, dem Erklären und Verstehen, dem Erklärvermögen von Lehrenden, dem in Beziehung bringen von Sache und Lernenden als didaktischer Kernaufgabe - einem in der Fachdiskussion nur gering beachteten Aspekt. In der "kleinen Didaktik der Vermittlung" wird nach einem Grundlagenkapitel und einer historischen Rückschau auf die Erklärung von Inhalten, die Aneignung von Inhalten beginnend mit der kognitiven Aktivierung sowie das Verstehen von Inhalten eingegangen. Die gut lesbaren Kapitel beginnen jeweils mit einer Zusammenfassung, enthalten zahlreiche Beispiele, Abbildungen und Zitate. Das Nachschlagen erleichtert eine abschließende alphabetische Auflistung der Techniken und Instrumente des Erklärens. Während die meisten Titel zum Thema auf ein bestimmtes Unterrichtsfach bezogen oder eher philosophisch angelegt sind, wird hier ein allgemeiner Überblick über die Thematik und dabei speziell zur Erklärungskompetenz gegeben ohne den Fokus auf eine direkte Umsetzbarkeit im Unterricht zu legen. [].

Autorentext
Prof. Dr. Martin Lehner, Habilitation und Promotion in Erziehungswissenschaft, leitet das Department Entrepreneurship & Communications an der Fachhochschule Technikum Wien, an der er auch drei Jahre lang das Vizerektorat für Lehre innehatte. Nach seiner Tätigkeit als Personalentwickler bei IBM war er mehrere Jahre lang selbständiger Trainer und Berater, anschließend Prozesscoach bei der TUI. Von 1998 bis 2005 war er Professor an der Fachhochschule Vorarlberg, drei Jahre lang auch Vizerektor. Er leitet seit vielen Jahren didaktische Seminare und Workshops und ist Autor einschlägiger Veröffentlichungen.

Inhalt
Vorwort 7 1 Grundlagen 9 1.1 Erklären und Verstehen Begriffe und Funktionen 9 1.2 Verständlich und lernförderlich «vermitteln» Aspekte guten Erklärens 16 1.3 Die Sache und die Lernenden 21 1.4 Inhalte vermitteln eine didaktische Aufgabe 25 2 Historische Rückschau 31 2.1 Im Überblick: Erklären und Verstehen 31 2.2 Martin Wagenschein 38 2.3 Hans Aebli 43 2.4 Ewald Kiel 48 2.5 Barbara Drollinger-Vetter 53 3 Inhalte erklären 59 3.1 Verstehenselemente 1: Wesentliches bestimmen 61 3.2 Verstehenselemente 2: Anordnen 69 3.3 Verstehenselemente 3: Ausrichten 73 3.4 Repräsentationen 1: (Exemplarische) Beispiele, Fälle, Situationen 78 3.5 Repräsentationen 2: Strukturen 85 3.6 Repräsentationen 3: Bilder, Metaphern, Geschichten, Analogien 91 3.7 Beispiele: Abseits & Co 97 3.8 Exkurs: Aufmerksamkeit und der «Split Attention»-Effekt 104 4 Inhalte aneignen 111 4.1 Kognitive Aktivierung Konzept und Planung 111 4.2 Aufgaben 1: Funktionen und Formate 118 4.3 Aufgaben 2: Einstiege und Ergebnisse 123 4.4 Fragen und Aufforderungen 129 4.5 Exkurs: Inhalte «breittreten» 134 6 Erklären und Verstehen 5 Inhalte verstehen 141 5.1 Verstehen Voraussetzungen und Merkmale 141 5.2 Alltagsweltliche und fachwissenschaftliche Deutungsmuster 146 5.3 Verstehen versus Auswendiglernen 150 5.4 Verstehen anregen 1: Verständlichkeit 154 5.5 Verstehen anregen 2: Zusammenhänge 159 Techniken und Instrumente 167 Anmerkungen 177 Literatur 193 Sachregister 194