Das Buch für alle, die eine Klasse leiten: Es vermittelt die Kompetenz, eine Klasse führen zu können und dadurch die Stärkung des Wohlbefindens von sich selbst und den Schüler_innen, denn nur wer die Balance findet zwischen beruflicher Professionalität, fachlicher Expertise und der persönlichen Haltung zur Lehrer- und Schülerrolle, kann ein zufriedenes und erfolgreiches Lehrerdasein führen. Die Autor_innen skizzieren die Bedeutung des Classroom Managements für den Unterricht und Aspekte einer erfolgreichen Klassenführung. Sie schlagen eine Brücke zwischen Traditionslinien und einer modernen Lernkultur, benennen aber auch Konsequenzen für die schulische Praxis. Die aktualisierte und bearbeitete Neuauflage dieses praxisorientierten Leitfadens enthält einen Abschnitt zum Thema »Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen«.

• Neu: »Teamteaching in inklusiven Lernumgebungen« • Klassenführung als zentrale Lehrerkompetenz • Für die direkte Umsetzung in der schulischen Praxis

Autorentext
Doris Streber, Dr. phil., Akademische Rätin am Lehrstuhl für Schulpädagogik der Universität Bayreuth und Geschäftsführerin des Zentrums für Lehrerbildung.

Zusammenfassung
»Die Publikation ist ein gutes Basis- und Nachschlagwerk für Studierende, Referendare und routinierte Praktiker.« PÄDAGOGIK »(...) wichtige Hinweise, überzeugende Anregungen und praktikable Hilfen für eine gekonnte Klassenführung in der heutigen Zeit. Ein hilfreiches Buch, das kompetentes Lehrerhandeln im Sinne des Classroom Managements vermittelt.« schulmagazin 5-10 »Haag und Strebers gelingt ein Überblick über die Forschungs- und Ratgeberliteratur, welcher sowohl für aktive Lehrkräfte als auch für Erziehungswissenschaftler lesenswert ist.« Unterrichtswissenschaft »Insgesamt ist der Band von Haag/Streber gut geeignet für Studierende, Lehramtsanwärter und für Mitarbeiter der Lehrerbildung, die sich einen Überblick über die Themen Klassenführung und Classroom Management verschaffen wollen. Schulpraktiker finden gute Hinweise auf Klassenführung im Gruppenunterricht sowie das tutorielle Lernen (...).« lernchancen