Empirie und Schulbuch

Dieser Band widmet sich grundlegenden theoretischen und methodologischen Fragen der empirischen Schulbuchforschung. Die vorgestellten Studien reichen von Korpusanalysen über die Schulbuchnutzung, der Lesebuchkritik im 19. Jahrhundert bis zur Konzeption von Fibeln und Bildwahrnehmung bei Grundschülern. Die Analysen dokumentieren den Wandel literaturdidaktischer Konzepte und die Historizität von Prozessen des Aufbaus von Wissens- und Bildungsstrukturen, der literarischen und medialen Sozialisation und der Kanonbildung im Lesebuch.

Autorentext

Swantje Ehlers ist Professorin für deutsche Sprache und Literatur an der Universität Gießen.

Inhalt

Inhalt: Sebastian Rezat: Ein Beitrag zur Methodik der Schulbuchnutzungsforschung Anja Ballis/Désirée-Kathrin Gaebert: Lehr-und Lernmedien im Literaturunterricht: Erste Ergebnisse einer empirischen Studie Hans-Joachim Jakob: Zahlenjagd. Zu den empirischen Anteilen in Untersuchungen zum Deutschlesebuch des 19. und frühen 20. Jahrhunderts Ilonka Zimmer: Lehrbuchkritik aus Lehrersicht: Zur «Lesebuchfrage» im 19. Jahrhundert Jana Mikota: «Das Buch möge den Schülerinnen auch über die Schuljahre hinaus lieb und wert bleiben»: Lesebücher an Mädchenschulen im 19. und frühen 20. Jahrhundert Carsten Heinze: Die Fibel in der Zeit des Nationalsozialismus - reformpädagogischer Anspruch und Ästhetisierung der Gewalt Gisela Teistler: Zur Situation der Erstlesebücher (Fibeln) der Nachkriegsgeschichte 1945 bis 1949 und der Sonderfall der saarländischen Fibel «Ringel, Reihen, Rosen» Swantje Ehlers: Das Drama im Lesebuch: Kanonbildung und empirische Analyse Christian Fischer: Textsorten im Lesebuch - eine empirische Analyse Gudrun Marci-Boehncke: «Kleine Empirien» zu aktuellen Schulbüchern - ein Blick auf Baden-Württemberg Erdmute Sylvester-Habenicht: Kanon und Geschlecht. Aspekte einer feministisch-/genderorientierten Re-Inspektion aktueller Literatur-geschichten für den Schulgebrauch Gabriele Lieber/Lusi Savas: Facelifting für Schulbuchillustrationen - Wie Grundschulkinder Bilder in Schulbüchern sehen.