What significance do emotions have for teaching and learning processes in the classroom? Empirical findings show that the emotions of both learners and teachers are related to successful lessons. The anthology therefore focuses on the emotions of teachers and students and deals with possible factors as well as the consequences of affective characteristics in school and teaching. It brings together theoretical, empirical and practical contributions on students' and teachers' emotions.

Autorentext

Dr. Charlott Rubach, University of Irvine, California, USA Prof. Dr. Rebecca Lazarides, Universität Potsdam

Zusammenfassung
... einmal die ganze Gefühlswelt von Lehrenden und Lernenden von vielen Seiten zu beleuchten und dadurch Gedankenprozesse in die Wege zu leiten, ist ein wesentlicher Verdienst des Budrich Verlags. Überhaupt muss man dem Verlag große Anerkennung dafür aussprechen, dass er den Mut hat auch viele wissenschaftliche Nischen abzudecken. (...) Insgesamt stellt der Sammelband Untersuchungen vor, die mit vielen Fachbegriffen, Tabellen, Statistiken und notwendigerweise ausführlichen Literaturhinweisen bestückt sind;mein wissenschaftliches Grundlagenwerk, das seinen Platz in jeder Bibliothek finden sollte, zu der auch ein "Normallehrer" Zugriff haben kann. Warum fünf Sterne? Weil dem Rezensenten eine Darstellung der Thematik in so einer Komplexität und praxisnaher Fülle noch nicht untergekommen ist. Danke.

MILZ Zeitschrift für des Bezirksverbandes im Bayerischen Lehrer- und Lehrerinnenverband Juli 2021

Inhalt
Einleitung

Charlott Rubach & Rebecca Lazarides: Emotionen in Schule und Unterricht. Forschungsperspektiven und Ziele des Sammelbandes

Teil 1 Theoretische Ansätze zu Emotionen in Schule und Unterricht

Kristina Loderer, Reinhard Pekrun, Elisabeth Vogl & Sandra Schubert: Leistungsemotionen in der Schule. Theoretische Grundlagen und aktuelle Befunde

Maike Krannich & Thomas Götz: Langeweile und Kreativität im Lern- und Leistungskontext

Tina Hascher & Andreas Hadjar: Entfremdung von der Schule. Theoretische Grundlagen und Forschungsstand

Teil 2 Emotionen von Lehrkraften in Schule und Unterricht

Simone Kalchgruber, Maximilian Hofer, Gerda Hagenauer & Tina Hascher: Offener, schülerorientierter und individualisierter? Positive Lehreremotionen und Unterrichtsgestaltung

Melanie M. Keller und Rebecca Lazarides: Effekte von Lehreremotionen auf Unterrichtsgestaltung und Schüleremotionen. Eine Tagebuchstudie im Fach Mathematik

Sonja Bieg & Markus Dresel: Geht mit Humor alles besser? Experimentelle Analyse der Effekte lerngegenstandsbezogenen Lehrerhumors

Teil 3 Emotionen von Schulerinnen und Schulern in Schule und Unterricht

Frances Hoferichter, Stefan Kulakow, & Diana Raufelder: Die Bedeutung von sozio-emotionaler Unterstützung und akademischer Lernunterstützung für epistemische Neugier

Charlott Rubach & Rebecca Lazarides: Freude und Angst von Schülerinnen und Schülern. Welche Zusammenhänge existieren zur Individualisierung und Selbstbestimmung im Mathematikunterricht?

Stefan Markus & Michaela Gläser-Zikuda : Forderung positiver Lern- und Leistungsemotionen durch Autonomieunterstützung. Praktische Implikationen für die Interaktions- und Unterrichtsgestaltung

Teil 4 Praktische Implikationen für den Schulalltag Tina Kreische: Emotionen traumatisierter Schülerinnen und Schuler eine Herausforderung für Lehrkräfte?

Iris Schelhorn & Christof Kuhbandner: Emotionale Kompetenzen von Lehrkräften

Franz Petermann, Ulrike Petermann und Julia Lammers: Das universelle präventive Emotionstraining für Lernende der 5. bis 7. Klasse

Teil 5 Zusammenfassung und Diskussion

Charlott Rubach & Rebecca Lazarides: Emotionen in Schule und Unterricht. Ausblick für Forschung und Praxis

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren