Beschreibung

Diese Arbeit geht der Frage nach, welche Lösungswege Kinder der 3. Schulstufe im Hinblick auf flexibles Rechnen beim Lösen von Additionen und Subtraktionen im Zahlenraum 100 wählen und in welchem Ausmaß Schulbücher die Wahl der Lösungsstrategie beeinflussen. Die Entwicklung von vielfältigen Lösungswegen befähigt Schülerinnen und Schüler zu einem kreativen, kritischen und aktiv-entdeckenden Umgang mit Mathematik anstatt eines stupiden "Runterrechnens" von Aufgaben mit Hilfe eingelernter Lösungswege. In einer qualitativ empirischen Untersuchung wurde den obengenannten Fragestellungen direkt durch die Videobeobachtung von 25 Schülerinnen und Schülern nachgegangen.

Autorentext

Cornelia Michna hat 2013 das Bachelorstudium für das Lehramt für Volksschulen abgeschlossen. Seitdem ist sie als Lehrkraft im Volksschulbereich tätig.

Diese Arbeit geht der Frage nach, welche Lösungswege Kinder der 3. Schulstufe im Hinblick auf flexibles Rechnen beim Lösen von Additionen und Subtraktionen im Zahlenraum 100 wählen und in welchem Ausmaß Schulbücher die Wahl der Lösungsstrategie beeinflussen. Die Entwicklung von vielfältigen Lösungswegen befähigt Schülerinnen und Schüler zu einem kreativen, kritischen und aktiv-entdeckenden Umgang mit Mathematik anstatt eines stupiden "Runterrechnens" von Aufgaben mit Hilfe eingelernter Lösungswege. In einer qualitativ empirischen Untersuchung wurde den obengenannten Fragestellungen direkt durch die Videobeobachtung von 25 Schülerinnen und Schülern nachgegangen.

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