Von den Schwierigkeiten, ein politischer Mensch zu werden

Mit sozialen Experimenten das Politische in uns selbst entdecken Wie kann politische Bildung Jugendlichen zu einer empathischen, kritischen und einmischungsfreudigen politischen Identität verhelfen? Der Autor zeigt konzeptionelle, unterrichtspraktische und empirische Wege auf. Dazu vergleicht er politikdidaktische Ansätze, Politikbegriffe sowie Politikvorstellungen von Lehrenden und Lernenden und führt in Unterrichtsmethoden, Lehr-Lern-Probleme, Kompetenzmodelle und qualitative Lernprozessdiagnosen per Argumentationsanalyse ein. Fallstudien zu einer Dorfgründungssimulation verdeutlichen, wie Jugendliche ihre tendenziell liberalen, grün-libertären, demokratisch-sozialistischen oder konservativen Werthaltungen entdecken, argumentativ ausbauen und mit Andersdenkenden aushandeln lernen. So wird nachvollziehbar, wie das genetische Prinzip mit sozialen Experimenten das Politische in uns selbst herauslocken kann.

Autorentext

Prof. Dr. Andreas Petrik Professor für Politikdidaktik, Martin- Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Klappentext

Mit Planspielen zum politischen Denken anregen Das Buch stellt eine neue Politikdidaktik vor, die an Bedürfnisse und Sichtweisen von Jugendlichen anknüpft. Sie werden dabei in echte oder nachinszenierte Situationen verwickelt, in denen sie Politik entdecken und gestalten können: zum Beispiel, indem sie sich vorstellen, in ein einsames Dorf auszuwandern und dort einen Mini-Staat zu gründen. Das Buch führt darüber hinaus in die Planung und Auswertung von Politikunterricht ein. Aus dem Inhalt Einleitung: Die Vernachlässigung von Prozessen und Persönlichkeiten im Politikunterricht Krise - Kontaktprobleme zum Politischen Neuorientierung - Politisierungsprozesse inszenieren Realisierung - Die logisch-genetische Dorfgründung

Inhalt

Einleitung: Soziales Experiment, politisches Selbst und die Genese der Demokratie Teil I: Einführung in politikdidaktisches Denken Lehrende, Lernende, Politik: Vom konflikthaften Dreiecksverhältnis zum Beutelsbacher Konsens Das Gegenstandsproblem: Der unscharfe Kern des Politischen Das Brückenproblem: Barrieren zwischen Alltagserfahrung und politischer Kompetenzbildung Das Aushandlungsproblem: Vom Verschwinden des Politischen im monologisch und medial verkürzten Unterrichtsdiskurs Teil II: Grundlegung einer genetischen Politikdidaktik Bildungsgang- und Lehrkunstdidaktik als Antworten auf das Gegenstands-, Brücken- und Aushandlungsproblem Politische Elementarphänomene als Brücken zwischen Mikro- und Makrowelt Basiskonzept "Demokratisierung": Die politische Evolution demokratischer Verfahren Basiskonzept "Politische Grundorientierungen": Die Herausbildung historisch-sozialer Bewusstseinstypen Gesellschaftsbilder als Basis der politischen Urteils- und Identitätsbildung Genetisch-dramaturgische Methodik: Politische Ursprungssituationen inszenieren Teil III: Unterrichtspraxis und Bildungsganganalysen Das Lehrstück "Wir gründen eine Dorfgemeinschaft" Methodik politischer Bildungsgangstudien per Argumentationsanalyse Politische Bildungsgänge: Drei Fallstudien Ausblick: Lerntheorie und Forschungsprogramm einer genetischen Politikdidaktik